| LEADER |
06187nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1623552 |
| 024 |
|
|
|3 10.33948/1640-003-001-005
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الحويطي، محمد مثري عايد
|g Alhwaiti, Mohammed Mathri A.
|e مؤلف
|9 100185
|
| 245 |
|
|
|a مدى معرفة الطلبة المعلمين بسلوك التنمر تجاه الطلبة ذوي الإعاقة في مدارس الدمج
|
| 246 |
|
|
|a Pre Service Teacher's Knowledge Regarding Bullyin Behaviuor towards Students with Disabilities in Mainstream Schools
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
|c 2017
|g أبريل
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 135 - 155
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مستوى معرفة الطلبة المعلمين في مدارس الدمج في مكة المكرمة بسلوك التنمر وكيفية التعامل معها، ومقارنة مستوى معرفة الطلبة المعلمين بسلوك التنمر وفقا للمتغيرات التابعة في الدراسة وهي: (الجنس/ المسار/ دراسة مقررات تتطرق للتنمر/ تعرض لمشكلات تنمر أثناء التدريب). وقد تألفت عينة الدراسة من (203) طالب وطالبة تابعين لقسم التربية الخاصة في جامعة أم القرى بمنطقة مكة المكرمة في المملكة العربية السعودية للعام الدراسي (1436هـ- 1437هــ)، والذين تم اختيارهم بطريقة عشوائية من ضمن مجتمع الدراسة، وشملت أدوات الدراسة استبانة مسحية تقيس مستوى معرفة الطلبة المعلمين في مدارس الدمج بسلوك التنمر وكيفية التعامل معها، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة معرفة الطلبة المعلمين في مدارس الدمج بسلوك التنمر بشكل عام كانت مرتفعة، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تلك المعرفة تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث، وإلى وجود فروق تعزى لمتغير المسار أو التخصص الدقيق لصالح الطلبة المعلمين ضمن مسار الإضرابات السلوكية والتوحد. وأشارت النتائج كذلك إلى أن الطلبة المعلمين الذين درسوا مواضيع أكاديمية تتحدث عن سلوك التنمر تجاه الطلبة ذوي الإعاقة كان مستوى معرفتهم أكبر بظاهرة التنمر، وأن الطلبة المعلمين الذين واجهوا مشاكل تتعلق بسلوك التنمر تجاه الطلبة ذوي الإعاقة أثناء تدريبهم كان مستوى معرفتهم أكبر. كما أكدت الدراسة على أهمية وضع سياسات وقوانين واضحة في مدارس الدمج للوقاية من حدوث سلوك التنمر تجاه الأفراد ذوي الإعاقة.
|
| 520 |
|
|
|b This current study aimed to detect Pre-service teacher’s level of knowledge regarding bullying towards students with disabilities in mainstream schools and how to deal with it. Moreover this study aimed to compare that level of knowledge with regard to variables: pre-service teachers Gender (male or female), minor Specialization variable (mental retardation, learning disabilities, hearing disabilities, and autism and behavioral disorders), studying academic topics talks about the phenomenon of bulling toward students with disabilities, and pre-service teachers confrontation of problems related to bullying during their field training. The study sample consisted of (203) students belonging to the Department of Special Education at the Umm Al-Qura University in Mecca in Saudi Arabia for the academic year (1436 -1437 H). They where randomly selected from study population. Study instruments consisted of a questionnaire that measure pre-service teachers' level of knowledge regarding bulling toward students with disabilities in mainstream schools and how to deal with it. Results indicated that Pre-service teacher’s level of knowledge regarding bullying towards students with disabilities were generally high, And to the existence of statistically significant differences in that knowledge due to the gender variable favoring females, and existence of statistically significant differences in that knowledge due to the minor Specialization variable favoring Autism and behavioral disorders specialty. Moreover results indicated that an existence of statistically significant differences in Pre-service teacher’s level of knowledge regarding bullying towards students with disabilities in mainstream schools due to studying academic topics talks about the phenomenon of bulling toward students with disabilities variable favoring students who studied those topics, and an existence of statistically significant differences in that knowledge due to pre-service teachers confrontation of problems related to bullying during their field training variable favoring students who confront these problems. The study also confirmed the importance of developing clear policies and laws in mainstream schools for the prevention of the phenomenon of bullying towards people with disabilities.
|
| 653 |
|
|
|a إعداد المعلمين
|a التربية الخاصة
|a التنمر
|a ذوو الإحتياجات الخاصة
|a التعليم المدمج
|
| 692 |
|
|
|a الطلبة
|a مدارس الدمج
|a ذوي الإعاقة
|a سلوك التنمر
|b Students
|b Bullyin Behaviuor
|b Disabilities
|b Mainstream Schools
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 005
|e The Saudi Journal of Special Education
|f almajalat alsewdyt liltarbiat alkhasih
|l 001
|m مج3, ع1
|o 1640
|s المجلة السعودية للتربية الخاصة
|v 003
|x 1658-7154
|
| 856 |
|
|
|u 1640-003-001-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 872858
|d 872858
|
