| LEADER |
04937nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1485474 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 471446
|a غراب، محمد بن على بن عبدالله
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مدلول مصطلح الغريب عند الإمام ابن كثير :
|b دراسة نقدية تطبيقية من خلال تفسيره
|
| 246 |
|
|
|a The evidential idiom of "The strange" for Imam Ibn Kathir :
|b An applied critical study through its explanation and interprtation
|
| 260 |
|
|
|a غزة
|c 2017
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 259
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الإسلامية (غزة)
|f كلية اصول الدين
|g فلسطين
|o 0578
|
| 520 |
|
|
|a فإنه بفضل الله تعالى وتوفيقه تم الانتهاء من هذه الرسالة، والتي بعنوان: "مدلول مصطلح الغريب عند الإمام ابن كثير.. دراسة نقدية تطبيقية من خلال تفسيره". وقد هدفت هذه الدراسة إلى بيان مقصد الإمام ابن كثير -رحمه الله -من إطلاقه الغرابة على الأحاديث في تفسيره، ومصطلح الغريب لا يحدد الحكم على الحديث بالضبط، أهو لضعف، أم لتفرد الإسناد، أم لأسباب أخرى؟ فقمت في هذه الدراسة بجمع تسعين نموذجا من تفسيره، وقسمتها على مباحث ومطالب حسب اللفظة ومتعلقاتها، ودرستها، وقد اتبعت المنهج (الوصفي التحليلي)، واستنبطت بعض القواعد والضوابط فيما يتعلق بمصطلح الغريب عند ابن كثير. وقد احتوى صلب الرسالة على فصلين: فالفصل الأول: يتناول ترجمة الإمام ابن كثير، وتعريفا بتفسيره ومنهجه فيه، ثم تعريف الغريب ومدلولاته، ويمثل هذا الجانب النظري. ثم جاء الفصل الثاني: وهو ما يمثل الجانب التطبيقي للدراسة، وقد احتوى على تسعين حديثا، موزعا على ثلاثة مباحث: فالمبحث الأول: وهو ما يتعلق بالغرابة في الإسناد، والمبحث الثاني: الغرابة في المتن، والمبحث الأخير: الغرابة في المتن والإسناد معا، وتحت كل مبحث خمسة مطالب تقريبا، حسب لفظة الغريب وما يعقبها. وختمت دراستي بالنتائج والتوصيات، فمما جاء في النتائج:- 1. أن الإمام ابن كثير لم يكن مفسرا فحسب، بل كان أيضا محدثا، ناقدا، عارفا بعلل الحديث. 2. يطلق الإمام ابن كثير الغرابة، ويريد بها أمورا، منها: الضعف اليسير، أو الضعف الشديد، أو الوضع أو انفراد الإسناد أو علة في المتن بإشكال أو بمجيئه من الإسرائيليات، أو غير ذلك من أسباب الضعف، وكثيرا ما يجتمع أكثر من سبب كالضعف مع تفرد الإسناد. 3. أظهرت الدراسة أن الأحاديث المحكوم عليها بالغرابة ليست ضعيفة كلها، بل ثلاثة أرباعها ضعيف أو شديد الضعف، وربعها مقبول، أي حسن أو صحيح، بضوابط فصلتها في الخاتمة. وأردفت النتائج ببعض التوصيات منها: 1. أوصي طلبة العلم بأن يتعلموا الحديث، فهو بحر لا ساحل له. 2. أوصي الباحثين أن يدرسوا ألفاظ الإمام ابن كثير في تفسيره، فألفاظه كثيرة، وأحكامه على الأحاديث متنوعة. 3. أنصح القارئين بألا يأخذوا أي حديث وينقلوه إلا بعد معرفة حكمه، بالبحث أو سؤال أهل الاختصاص.
|
| 653 |
|
|
|a علم الحديث
|
| 653 |
|
|
|a إسناد الحديث
|
| 653 |
|
|
|a غريب الحديث
|
| 653 |
|
|
|a ابن كثير، إسماعيل بن عمر بن كثير، ت. 774 هـ.
|
| 700 |
|
|
|a شعت، رائد بن طلال بن عبدالقادر
|g Shaat, Raed bin Talal
|e مشرف
|9 247196
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-001-0578-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-001-0578-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-001-0578-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-001-0578-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-001-0578-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-001-0578-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-001-0578-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-001-0578-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 874910
|d 874910
|
