| LEADER |
05432nam a22003977a 4500 |
| 001 |
1485711 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 471740
|a اسليم، يوسف فهمي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a التفكير الإيجابي وعلاقته بالتنظيم الانفعالي لدى عينه من خريجي الجامعات الفلسطينية
|
| 246 |
|
|
|a Positive Thinking and its Relationship with the Emotional Regulation for a Sample of Palestinian University Graduates
|
| 260 |
|
|
|a غزة
|c 2017
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 130
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الإسلامية (غزة)
|f كلية التربية
|g فلسطين
|o 1303
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرف إلى مستوى التفكير الإيجابي، ومستوى التنظيم الانفعالي لدى خريجي الجامعات الفلسطينية، كما هدفت للتعرف على العلاقة بين التفكير الإيجابي والتنظيم الانفعالي والتعرف إلى الفروق في مستوى التفكير الإيجابي، ومستوى التنظيم الانفعالي تبعا للمتغيرات التالية (الجنس، مستوى دخل الأسرة، الجامعة، المعدل التراكمي). حيث استخدم الباحث مقياسي. التفكير الإيجابي إعداد منشد (2013 م) تعديل الباحث ومقياس التنظيم الانفعالي من (إعداد الباحث) لتحقيق أهداف الدراسة. وتكونت عينة الدراسة من (364) من خريجين الجامعات الفلسطينية بمحافظات غزة لعام -2015-2016 م، واتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي. وتوصلت الدراسة إلى مجموعه من النتائج كان أهمها. أن التفكير الإيجابي لدى أفراد عينة الدراسة كان متوسطا وبوزن نسبي عام 62%، وأن التنظيم الانفعالي كان مرتفعا وبوزن نسبي عام 70.1%. وتوجد علاقة طردية بين التفكير الإيجابي والتنظيم الانفعالي ولا توجد فروق في متوسط التفكير الإيجابي ومتوسط التنظيم الانفعالي يعزى للجنس. ولا توجد فروق في متوسط التفكير الإيجابي يعزى لدخل الأسرة باستثناء بعد الرضا عن الحياة كانت هناك فروق أن الفروق كانت بين الأسر التي دخلها أقل من 1500 شيكل وبين الأسر التي دخلها 2500 شيكل فأكثر لصالح الأسر التي دخلها 2500 شيكل فأكثر، بينما لا توجد فروق في متوسط التنظيم الانفعالي يعزى لدخل الأسرة. ولا توجد فروق في متوسط التفكير الإيجابي متوسط التنظيم الانفعالي يعزى للجامعة. وتوجد فروق في متوسط التفكير الإيجابي يعزى للمعدل التراكمي وأن الفروق كانت بين الخريجين الذي معدلهم ممتاز وبين باقي المعدلات لصالح الخريجين المعدلهم ممتاز، كما كانت الفروق بين الخريجين المعدلهم جيد جدا وبين الخرجين المعدلهم مقبول وجيد لصالح الخريجين المعدلهم جيد جدا، كما توجد فروق في متوسط الدرجة الكلية للتنظيم الانفعالي يعزى للمعدل التراكمي، وأن الفروق للتنظيم الانفعالي كانت بين الخريجين المعدلهم ممتاز وبين باقي المعدلات لصالح الخريجين المعدلهم ممتاز. وبناء على نتائج الدراسة يوصي الباحث بأن تتبنى الجامعات إقامة الدورات والبرامج لتنمية التفكير الإيجابي لدى طالبات الجامعة، والاستفادة من المقاييس التي تم اعتمادها في هذا البحث بهدف تشخيص التنظيم الانفعالي وكذلك التفكير الإيجابي للإسهام في تنشيط أو إعادة نظر لما هو ضعيف منه.
|
| 653 |
|
|
|a التفكير الإيجابي
|
| 653 |
|
|
|a التنظيم الانفعالي
|
| 653 |
|
|
|a خريجي الجامعات
|
| 653 |
|
|
|a الجامعات الفلسطينية
|
| 653 |
|
|
|a غزة (فلسطين)
|
| 700 |
|
|
|a الحلو، محمد وفائي علاوي سعيد
|e مشرف
|9 98126
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1303-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1303-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1303-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1303-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1303-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1303-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1303-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1303-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1303-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1303-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1303-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1303-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 875216
|d 875216
|
