| LEADER |
05209nam a22003857a 4500 |
| 001 |
1485757 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|a أبو سلطان، فادي فريد
|e مؤلف
|9 471783
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية الفيديو التفاعلي في تنمية الأداءات المهارية المركبة في كرة القدم لطلاب المرحلة الأساسية العليا
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of an Interactive video in Developing compound skill performances in football at the High elementary stage
|
| 260 |
|
|
|a غزة
|c 2016
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 133
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الإسلامية (غزة)
|f كلية التربية
|g فلسطين
|o 1322
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة التعرف إلى فاعلية الفيديو التفاعلي في تنمية الأداءات المهارية المركبة في كرة القدم لطلاب المرحلة الأساسية العليا. وتمثلت مشكلة الدراسة بالسؤال الرئيس التالي: ما فاعلية الفيديو التفاعلي في تنمية الأداءات المهارية المركبة في كرة القدم لطلاب المرحلة الأساسية العليا. حيث تكونت عينة الدراسة التي أخذت بطريقة قصدية من طلاب المرحلة الأساسية العليا بمنطقة شمال غزة التعليمية، حيث بلغ عدد أفراد العينة (30) طالبا، وقد أعد الباحث قائمة بالأداءات المهارية المركبة، وحددت أربع أداءات مهارية مركبة تتناسب مع المرحلة العمرية التي طبق عليها الدراسة وتم من خلالها اشتقاق بطاقة ملاحظة الأداءات المهارية المركبة بعد عرضها على مجموعة من المحكمين والخبراء وتم تطبيق أداة الدراسة على عينة استطلاعية مكونة من (30) طالبا من خارج عينة الدراسة، وذلك للتأكد من صدق وثبات الأداة. وللإجابة على أسئلة الدراسة، وفرضياتها قام الباحث بإعداد البرنامج التفاعلي وبناء أدوات الدراسة، وهي الاختبار المعرفي للجوانب النظرية وبطاقة ملاحظة لقياس الأداءات المهارية المركبة. وبعد إجراء التجربة وتحليل النتائج تم التحقق من صحة الفروض والإجابة عن أسئلة الدراسة ثم استخدام بعض الاختبارات الإحصائية المناسبة، وأهمها اختبار "Independent sample T-test" للفروق بين المجموعتين، ومعامل مربع (إيتا)، ((d لمعرفة حجم التأثير وظهرت النتائج الدراسة ما يلي: توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) بين متوسطي درجات الطلاب في الاختبار المعرفي للأداءات المهارية المركبة قبل وبعد التطبيق. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.05) بين متوسطي درجات الطلاب في بطاقة ملاحظة الأداءات المهارية المركبة قبل وبعد التطبيق. يتصف الفيديو التفاعلي بالفاعلية في تنمية الأداءات المهارية المركبة في كرة القدم وفقا لمعدل الكسب لبلاك؟ وأوصت الدراسة بما يلي: - استخدام الفيديو التفاعلي كأسلوب لتنمية الأداءات المهارية المركبة لدى طلاب المرحلة الأساسية بمدارس المنطقة الشمالية. - إدراج التقنيات الحديثة في تعليم مهارات كرة القدم ضمن برامج تأهيل معلمي التربية الرياضية في كليات التربية الرياضية.
|
| 653 |
|
|
|a الفيديو التفاعلي
|
| 653 |
|
|
|a الأداءات المهارية
|
| 653 |
|
|
|a كرة القدم
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الأساسي
|
| 700 |
|
|
|a حمدان، أحمد يوسف أحمد
|g Hamdan, Ahmed Y.
|e مشرف
|9 215114
|
| 700 |
|
|
|a أبو شقير، محمد سليمان حسين
|g Abu Shuqair, Muhammad S.
|e مشرف
|9 359689
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1322-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1322-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1322-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1322-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1322-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1322-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1322-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1322-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1322-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1322-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-001-004-1322-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 875276
|d 875276
|
