| LEADER |
05996nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1486279 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 472326
|a أبو رمان، رابعه ابراهيم محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الأنماط القيادية السائدة لدى مديرى المدارس وعلاقتها بمستوى الولاء التنظيمى لدى المعلمين فى مديرية تربية السلط
|
| 246 |
|
|
|a The Prevailing School Principals’ Leadership Styles and their Relationship to Teachers Organizational Loyalty Level at Salt Education Directorate
|
| 260 |
|
|
|a الزرقاء
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 112
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الهاشمية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 0119
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على الأنماط القيادية السائدة لدى مديري المدارس وعلاقتها بالولاء التنظيمي لدى المعلمين في مديرية تربية السلط. وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي ومعلمات المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم لمنطقة السلط في الأردن، حين تكونت عينة الدراسة من (379) معلما ومعلمة أي ما نسبته (16.25%) تقريبا من المجتمع الأصلي تم اختيارها بالطريقة القصدية العشوائية. وتم استخدام استبانتين لجمع البيانات بعد التأكد من صدقهما وثباتهما: الاستبانة الأولى تقيس الأنماط القيادية السائدة لدى مديري المدارس، وتقيس الثانية مستوى الولاء التنظيمي لدى المعلمين. وتمثلت أهم نتائج الدراسة في ما يلي: أن النمط القيادي السائد لدى مديري المدارس في مديرية تربية السلط كان النمط الديمقراطي. كما بينت نتائج الدراسة أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات المعلمين حول النمط الديمقراطي لدى مديري المدارس في المدارس الحكومية تبعا لمتغير الجنس وكان لصالح الذكور، ولم توجد فروقا ذات دلالة إحصائية بين استجابات المعلمين حول النمط الديمقراطي لدى مديري المدارس في المدارس الحكومية تبعا لمتغير سنوات الخبرة، في حين بينت النتائج وجود فروقا ذات دلالة إحصائية بين استجابات المعلمين حول النمط الديمقراطي لدى مديري المدارس في المدارس الحكومية تبعا للمؤهل العلمي وكان لصالح درجتي البكالوريوس والدبلوم العالي في النمط الأوتوقراطي (التسلطي)، كما بينت النتائج أن مستوى الولاء التنظيمي لدى المعلمين في مديرية تربية السلط مرتفعا، وبينت النتائج انه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الولاء التنظيمي لدى المعلمين تعزى لمتغيرات الجنس وسنوات الخبرة والمؤهل العلمي. كما تبين أن العلاقة بين استجابات المعلمين حول الأنماط القيادية لدى مديري المدارس والولاء التنظيمي للمعلمين جاءت بدرجة ضعيفة. وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة بعض التوصيات كان أهمها زيادة الاهتمام بوضع المعلمين في وزارة التربية والتعليم للمحافظة على نسبة الولاء التنظيمي المرتفع لديهم ليشمل (الرواتب والحوافز التشجيعية والعلاوات وتطوير نظام الإجازات وغيرها)، تعزيز الولاء التنظيمي المرتفع لدى المعلمين بالعودة إلى نظام البعثات للمعلمين للدراسة على نفقات الوزارة وفقا للأسس التي تضعها الوزارة، وعقد الدورات التدريبية التأهيلية للمعلمين، ومن أجل ممارسة الديمقراطية سلوكا لابد من إعادة النظر في التعليمات والقوانين التربوية وتطويرها باستمرار حتى تواكب التقدم والمستجدات العالمية، وإجراء المزيد من الدراسات والأبحاث حول الأنماط القيادية والولاء التنظيمي لتشمل متغيرات ديموغرافية مختلفة ومحافظات أخرى في الأردن.
|
| 653 |
|
|
|a المهارات القيادية
|a مديرو المدارس
|a الولاء التنظيمى
|a الأداء الوظيفى
|a معلمو المدارس
|a مديرية تربية السلط
|a الأردن
|
| 700 |
|
|
|a بطاينة، عمر تيسير عبدالرحمن
|g Batayneh, Omar Taissir Abed-El-Rahman
|e مشرف
|9 190554
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0119-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0119-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0119-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0119-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0119-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0119-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0119-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0119-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0119-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0119-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-006-015-0119-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 875976
|d 875976
|
