ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية التدريس باستخدام القصة...>الوصف

فاعلية التدريس باستخدام القصة العلمية وفق أنموذج فيلدر وسيلفرمان فى مهارات الاتصال وحل المشكلات لمادة العلوم لدى طلبة الصف الخامس الابتدائى

المصدر: مجلة القادسية في الآداب والعلوم التربوية
الناشر: جامعة القادسية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الزبيدي، مهند عبدالحسن رهيو (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشباني، علياء عبد هاشم لفته (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج17, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 231 - 262
ISSN: 1992-1144
رقم MD: 876872
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
التدريس | طرق التدريس | القصة العلمية | أنموذج فيلدر وسيلفرمان | حل المشكلات | مادة العلوم | مهارات الاتصال | الصف الخامس الابتدائى
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على فاعلية التدريس باستخدام القصة العلمية وفق أنموذج فيلدر وسيلفرمان في مهارات الاتصال وحل المشكلات لمادة العلوم لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي من خلال التحقق من الفرضيتين الصفريتين الآتيتين: 1- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين يدرسون باستخدام القصة العلمية وفق أنموذج فيلدر وسيلفرمان ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين درسوا على وفق الطريقة الاعتيادية في مهارات الاتصال. 2- لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تلاميذ المجموعة التجريبية الذين درسوا باستخدام القصة العلمية وفق أنموذج فيلدر وسيلفرمان ومتوسط درجات تلاميذ المجموعة الضابطة الذين يدرسون على وفق الطريقة الاعتيادية في حل المشكلات. وحددت بتلاميذ الصف الخامس الابتدائي للمدارس الابتدائية المختلطة التابعة لمديرية تربية الديوانية (2015-2016) وبالمادة الدراسية للفصلين الرابع والخامس من كتاب العلوم للصف الخامس الابتدائي، وتم اختيار ابتدائية الشهيد جميل أمانة بصورة قصدية ثم اختيرت شعبة (أ) بصورة عشوائية لتمثل المجموعة التجريبية، وشعبة (ب) لتمثل المجموعة الضابطة، بلغ عدد أفراد العينة (81)، بواقع (41) تلميذا للمجموعة التجريبية، (40) للمجموعة الضابطة، كافأ الباحثان المجموعتين في متغيرات: العمر الزمني، والذكاء، والتحصيل السابق، طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2015-2016) واستمرت على مدى (6) أسابيع بواقع ثلاث حصص في الأسبوع وبعد انتهاء التجربة تم تطبيق أداتي البحث على مجموعتي البحث، وتمت معالجة البيانات إحصائيا باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين t-test، وباستعمال برنامج الحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية وبرنامج معالج البيانات Microsoft Office Excel 2007، وقد أظهرت نتائج البحث تفوق المجموعة التجريبية التي درست وفق القصة العلمية على المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية في اختباري مهارات الاتصال وحل المشكلات.

This research aimed at knowing the effectiveness of teaching by using scientific story according to the model of Felder and Silverman In communication skills and problems solving in science at the fifth - elementary grade pupils. To achieve the aims of the research, the fowling null hypotheses were formulated:- 1- There is no statistical difference at level (0.05) between scores average of experimental group pupils, who studied using scientific story according to the Felder and Silverman model, and the scores average of control group pupils who studied according to the traditional method in communication skills. 2- There is no statistical difference at level (0.05) between scores average of experimental group pupils, who studied using scientific story according to the Felder and Silverman model, and the scores average of control group pupils who studied according to the traditional method in communication skillsin problem solving. The researcher also set (16) teaching plans for the experimental group and (16) for the control group, the tools of the research were the communication skills test consisted of (10) items of multiple choice with three alternatives, and then counting the validity, releability, discrimination and difficulty for this test, the second tool Consisted problem-solving test (20) items of multiple choice with three alternatives, the experiment was applied in the second semester, on (6/3/2016) to (20/4/2016). To arrive at the results and treating the data statistically, the second test was used for two 121 samples and the results showed existence of significant statically differences behalf of experimental group in communication skills and problem-solving. In the light of results, the researcher concluded some conclusions, recommended the necessity of using scientific story according to the model of Felder and Silverman in science teaching because of its role in enhancing the learning level. Also, she recommended making training courses about the model. Furthermore, the researcher suggested using scientific story according to the model of Felder and Silverman in other researches with other variables and stages.
ISSN: 1992-1144

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.