| LEADER |
07375nam a22003137a 4500 |
| 001 |
1625892 |
| 024 |
|
|
|3 10.34028/1069-017-999-003
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 149076
|a العوض، فوزي شفيق أحمد
|e مؤلف
|g Al-Awad, Fawzi Shafiq
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام تجمع من إستراتيجيات التقويم الحقيقي في تنمية التفكير الهندسي لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في الأردن واتجاههن نحو الرياضيات
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Using Accumulating Strategies of Authentic Assessment in Developing Geometric Thinking for 10th Grade Students in Jordan and their Attitudes towards Mathematics
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الزرقاء - عمادة البحث العلمي
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 251 - 274
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام تجمع من استراتيجيات التقويم الحقيقي في تنمية التفكير الهندسي لدى طالبات الصف العاشر الأساسي في الأردن واتجاههن نحو الرياضيات. اختيرت مدرسة استكشافية من مدارس لواء الجامعة، وشكلت مجموعة ضابطة من (98) طالبة، وظفت تجمع الاستراتيجيات (القلم والورقة، والملاحظة)، و(3) مجموعات تجريبية من (152) طالبة، وظفت المجموعة الأولى تجمع الاستراتيجيات (الأداء، والقلم والورقة، والملاحظة) (50) طالبة. والمجموعة الثانية وظفت (التواصل، والقلم والورقة، والملاحظة) (52) طالبة، والمجموعة الثالثة وظفت (مراجعة الذات، والقلم والورقة، والملاحظة) (50) طالبة. وطبقت الأدوات الآتية: -1 اختبار متطلبات سابقة، -2 اختبار تنمية التفكير الهندسي، -3 مقياس اتجاهات نحو الرياضيات، وذلك بعد استخراج مؤشرات لصدقها وثباتها قبل البدء بتدريسهن، ثم درست المجموعات الوحدتين الدراسيتين: هندسة الدائرة والهندسة الإحداثية وفق التوزيع السابق، ثم طبقت أدوات الدراسة بعديا على طالبات المجموعتين. استخدام تحليل التباين المصاحب متعدد المتغيرات التابعة للإجابة عن أسئلة الدراسة، حيث أظهرت النتائج وجود أثر ذي دلالة إحصائية في تنمية التفكير الهندسي بين مجموعات الدراسة يعزي لصالح طالبات مجموعة مراجعة الذات من بين المجموعات. ووجود أثر ذي دلالة إحصائية للتفاعل بين الاستراتيجية والمستوى التحصيلي في تنمية التفكير الهندسي لصالح تجمع مراجعة الذات من ذوي المستوى التحصيلي العالي، ولصالح مجموعة تجمع الأداء من ذوي المستوى التحصيلي المنخفض. ووجود أثر ذي دلالة إحصائية في الاتجاهات لصالح مجموعة مراجعة الذات من بين المجموعات، ووجود أثر ذي دلالة إحصائية للتفاعل بين الاستراتيجية والمستوى التحصيلي في تنمية الاتجاهات لصالح تجمع مراجعة الذات من ذوي المستوى التحصيلي (العالي، والمنخفض). وخلصت الدراسة إلى توصيات أهمها تبني تطبيق استراتيجية مراجعة الذات في تدريس الرياضيات.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at finding out the impact of using accumulating strategies of authentic assessment in developing geometric thinking for 10th grade students in Jordan and their attitudes towards Mathematics.A discovery school was chosen from Liwa' Al-Jama' schools.A controlled group of (98) female students were chosen to apply accumulated strategies of assessment:( pencil and paper, observation) and three other experimental groups.The first group used accumulated strategies( performance,pencil and paper, observation) the second group used ( performance, pencil and paper, observation) ,(50) students used ( communication, pencil and paper, observation) .And the third group (52) students used (self–reflection, pencil and paper, observation). For the purpose of applying this study many tools were used: 1. A test for the previous requirements. 2. A test in developing geometric thinking in 2 units: coordinating geometry – and circle geometry. 3. A scale to measure students' attitudes towards mathematics on both groups: controlled and experimental to elicit indicators for reliability and validity before starting teaching. The three groups studied two units: coordinating geometry and the geometry of circle according to the previous distribution. Then post tests were applied on the experimental and controlled groups. Multi-covariance analysis was used to answer questions of the study Multi-covariance analysis. Results show statistically significant effect in developing geometric thinking among groups due to the benefit of self- reflection students. Results show statistically significant effect for the interaction between the strategy and achievement level in developing geometric thinking. The results of self- reflection group of high achievement were the best among all groups. Whereas performance group of low achievement were the best among other groups. A statistically significant effect in attitudes of tenth grade students for the benefit of self-reflection group. A statistically significant effect in attitudes of tenth grade students of (controlled group- communication group- performance group - self-reflection group) for the benefit of self- reflection. Compared with other groups. Then for the benefit of communication compared with performance for the benefit of performance and a statistically significant effect among groups due to accumulating assessment strategies for the benefit of self –reflection of experimental group. This study recommended adopting the application of self reflection strategy in teaching mathematics.
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الأساسية
|a تدريس الرياضيات
|a التفكير الهندسي
|a إستراتيجيات التقويم
|
| 692 |
|
|
|a مراجعة الذات
|b self-review
|
| 692 |
|
|
|a الملاحظة
|b note
|
| 692 |
|
|
|a الأداء
|b performance
|
| 692 |
|
|
|a التفكير الهندسي
|b geometric thinking
|
| 692 |
|
|
|a التواصل
|b communication
|
| 692 |
|
|
|a القلم والورقة
|b Pen and paper
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 003
|e Zarqa Journal for Research and Studies in Humanities
|f Maǧallaẗ al-zarqāʼ li-l-buḥūṯ wa-al-dirāsāt
|l 999
|m مج17, عدد خاص
|o 1069
|s مجلة الزرقاء للبحوث والدراسات الإنسانية
|v 017
|x 1561-9109
|
| 856 |
|
|
|u 1069-017-999-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 877037
|d 877037
|
