| LEADER |
06461nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1626804 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2017.6450
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 473230
|a محمد، سميرة حسن الحاجي
|e مؤلف
|q Mohammad, Samirah Hasan Alhajji
|
| 242 |
|
|
|a Requirements for the Secondary School Development in Al-Ahsa Area In Light Of the Educational Organization.
|
| 245 |
|
|
|a متطلبات تطوير المدرسة الثانوية بمنطقة الأحساء في ضوء المنظمة المتعلمة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2017
|g يناير / ربيع الثاني
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 612 - 711
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة الحالية إلى الوقوف على متطلبات تطوير المدرسة الثانوية بمنطقة الأحساء في ضوء ابعاد المنظمة المتعلمة وذلك من خلال التعرف على الإطار الفلسفي لمفهوم المنظمة المتعلمة، والوقوف على بعض أساليب تطوير وظائف المدرسة الثانوية بمنطقة الأحساء في ضوء ابعاد المنظمة المتعلمة، الوقوف على درجة (أهمية -توفر) وظائف المدرسة الثانوية بمنطقة الأحساء في ضوء ابعاد المنظمة المتعلمة من وجهة نظر العاملين بها، وآخيراً بناء نموذج مقترح لتطوير المدرسة الثانوية بمنطقة الأحساء في ضوء ابعاد المنظمة المتعلمة. ولتحقيق هذا الهدف استخدمت الدراسة المنهج الوصفي الذي يستخدم لوصف المنظمة المتعلمة، وكذلك لتطوير المدرسة الثانوية بمنطقة الأحساء في ضوء ابعاد المنظمة المتعلمة، واستخدمت الدراسة الاستبانة كأداة لجمع البيانات والمعلومات اللازمة للإجابة عن تساؤلات وفروض الدراسة، وتم بناء أداة الدراسة بالاعتماد على استبيان ابعاد المنظمة المتعلمة Learning Organization Questionnaire (DLOQ) المطور بواسطة مارسيك وواتكينز (2003 (Watkins & Marsick). والذي يتكون من سبعة أبعاد تمثل خصائص المنظمة المتعلمة الرئيسة، وقد تم إجراء بعض التعديلات على المقياس حتى يلائم اهداف البحث والبيئة السعودية التي سيطبق فيها، وتكونت عينة الدراسة من (330) من العاملين بالمدرسة الثانوية بمنطقة الاحساء. وأظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية وفق متغير الجنس عند مستوى (0.005) بين استجابات أفراد عينة الدراسة حول كل من درجة التوافر والأهمية وبلغت إجمالي درجة التوفر 38,05% فيما كانت الأهمية 87,3% وبلغت الفجوة النسبية 49,25% كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين استجابات افراد عينة الدراسة حول كل من درجة التوافر والأهمية بحسب متغير الوظيفة. وبلغ إجمالي درجة التوفر 38,05% وبلغت الأهمية 87,3% وبلغت الفجوة النسبية 49,25%. وتوصلت الدراسة إلى نموذج مقترح يتضمن بعض آليات تطوير المدرسة الثانوية بمدينة الأحساء في ضوء نموذج مارسيك وواتكينز (Marsick & Watkins Model) .
|
| 520 |
|
|
|b This study aims to study the requirements of developing the secondary school in Al-Ahsa in light of the dimensions of the Learning organization by identifying the theoretical structure of the concept of the Learning organization. Degree (importance - availability) of the secondary school in AI-Ahsa in light of the dimensions of the organization Learning from the point of view of its employees, the construction of a proposed model for the development of high school in Al-Ahsa in light of the dimensions of the Learning organization. In order to achieve this objective, the study relied on the descriptive approach used to describe the Learning organization as well as the development of the secondary school in Al-Ahsa in light of the dimensions of the learning organization. The study used the questionnaire as a tool to collect the data and information needed to answer the questions and hypotheses. Learning Organization Questionnaire (DLOQ) developed by Watkins & Marsick (2003), which consists of seven dimensions representing the characteristics of the main learning organization. Some modifications were made to the scale to suit the research objectives and the Saudi environment The study sample consisted of (330) secondary school employees in Al-Ahsa. The results of the study showed that there were no statistically significant differences according to the gender variable at (0.05) between the responses of the sample of the study sample on the degree of availability and importance. The total availability reached 38.05% while the importance was 87.3% and the relative gap was 49.25% Were statistically significant at (0.05) between the responses of the study sample members on the degree of availability and importance according to the function variable. The total availability reached 38.05% with an importance of 87.3% and a relative gap of 49.25%.
|
| 653 |
|
|
|a الأحساء، السعودية
|a التعليم الثانوي
|a التطوير التربوي
|a المنظمة المتعلمة
|
| 692 |
|
|
|a أبعاد المنظمة المتعلمة
|a تطوير المدارس الثانوية
|b Learning Organization Dimensions
|b Secondary Schools
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 013
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 002
|m ع172, ج2
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 172
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_6450.html
|u 0790-172-002-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 877870
|d 877870
|
