| LEADER |
04928nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1626984 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a ناصف، محمد أحمد حسين
|q Nassef, Mohammed Ahmed Hussein
|e مؤلف
|9 324084
|
| 245 |
|
|
|a دراسة مقارنة للحدائق العلمية الجامعية في كوريا الجنوبية والصين وإمكانية الإفادة منها في الجامعات المصرية
|
| 246 |
|
|
|a A Comparative Study of University Scientific Gardens in South Korea and China and the Possibility of Benefiting from It in Egyptian universities
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للتربية المقارنة والإدارة التعليمية
|c 2015
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 237 - 354
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تمثل الحدائق العلمية –في الوقت الحاضر-أهم آلية للربط بين النظرية والتطبيق، وهي المشكلة التي ظلت لقرون عديدة دون حل، كما أصبحت الحدائق العلمية أيضا أهم آلية لبناء الاقتصاد القومي على أسس علمية، خاصة من خلال تركيزها الكبير على مجال التكنولوجيا الفائقة. إن أهم ما يميز الحدائق العلمية هو ارتباطها الوثيق بمنابع العلم والمعرفة في الجامعات ومراكز البحث، حيث المعرفة والإنتاجية البحثية الكثيفة، وفي نفس الوقت توضح هذه الإنتاجية البحثية تحت تصرف الشركات ورجال الأعمال لتحويلها إلى منتجات. لقد انتشرت الحدائق العليمة انتشارا واسعا في معظم دول العالم خاصة بعد النجاح الكبير الذي حققه وادي السليكون في الولايات المتحدة في النصف الثاني من القرن العشرين، ومن وقتها تحاول معظم دول العالم نقل التجربة، والعمل على إنشاء نموذج مشابه لوادي السليكون على أرضها. لقد كانت كوريا الجنوبية والصين من بين الدول الكثيرة التي حاولت إقامة نموذج لوادي السليكون، وأنشأت كوريا الجنوبية أول حديقة بها حديقة دايدوك Daeduck عام 1973، وتم الانتهاء من مرحلة الإنشاء وافتتاحها للعمل في أواخر السبعينيات، وفي الصين، ومع تبنى الصين سياسة الباب المفتوح، كان إنشاء الحديقة العلمية جرنجونتسون Zhongguancun عام 1988 جزءا من هذه السياسة.
|
| 520 |
|
|
|b The science parks, nowadays represent the most distinguished mechanism for relating theory to practice, while this issue remained for a host of decades as a problematic one. Once again, Science parks importance comes out from its being a solid basis for reconstruction of national economy relying heavily upon intensive technology. What mostly distinguish Science parks is its being closely connected with sources of science and knowledge in universities and research centers, where it enjoys an extended pool of knowledge and intensive production of research. At the end of the day, this bulk of knowledge is to be at the disposal of varied firms and businessmen to be transferred into real products and goods. Science parks started to widely spread in the majority of world countries, especially after the great success achieved through the silicon valley in U.S.A in the middle of 20>h century. Science that time, so many countries allover the world tried hard to establish similar models of that American experience on their territories. South Koria and China are amongst those countries which tried to establish models of Cylicon Valleys. For example, South Koria started establishing the first science park, labeled as (Daeduck Park) in 1973. This park has been totally accomplished by end of 1970s. When China adopted the open-door policy, the establishment of (Zhongguancun Park) came as a part of that policy. These two parks in both South Koria and China achieved their goals and contributed too much in the transformation of the two countries into being industrial and technological countries.
|
| 653 |
|
|
|a الصين
|a مصر
|a كوريا الجنوبية
|a التربية المقارنة
|a التعليم الجامعي
|a الجامعات المصرية
|a الحدائق العلمية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|l 003
|m س1, ع3
|o 1663
|s مجلة التربية المقارنة والدولية
|t Comparative and international education
|v 001
|x 2682-3497
|
| 856 |
|
|
|u 1663-001-003-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 878056
|d 878056
|
