ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الفروق في التفكير الإستدلالي ف...>الوصف

الفروق في التفكير الإستدلالي في ضوء الجنس والمستوى الدراسي والتخصص لدى طلبة كلية العلوم بجامعة الملك خالد بأبها

العنوان بلغة أخرى: Differences in Deductive Reasoning Among Students of the College of Science at King Khalid University in Abha According to Gender, Academic Level, and Specialization
المصدر: مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك خالد - كلية التربية - مركز البحوث التربوية
المؤلف الرئيسي: الجبيلي، أحمد بن يحيى بن علي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج2, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2015
التاريخ الهجري: 1437
الشهر: نوفمبر / محرم
الصفحات: 31 - 47
DOI: 10.55534/1320-002-002-002
ISSN: 1658-6654
رقم MD: 879045
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | التعليم الجامعي | طلاب الجامعات | جامعة الملك خالد بن عبدالعزيز | أبها | السعودية | كلية العلوم | مستخلصات الأبحاث | الترجمة | اللغات الأجنبية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير | التفكير الاستدلالي | الاستقراء | الاستنتاج | الجامعات السعودية | جامعة الملك خالد | طلبة كلية العلوم | Thinking | Deductive Reasoning | Induction | Inference | Saudi Arabian Universities | King Khalid University | Students of the College of Science
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

53

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تعرف الفروق في التفكير الاستدلالي لدى عينة من طلبة كلية العلوم بجامعة الملك خالد بأبها حسب متغيرات الجنس والمستوى الدراسي والتخصص حيث تم استخدام اختبار مقياس الاستدلال العلمي للاوسون (Lawson)، وتكون الاختبار من (24) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، وتكونت عينة الدراسة من 384 طالبا وطالبه من كلية العلوم بجامعة الملك خالد بأبها منهم (192) طالبا و (192) طالبة، بحيث كان من كل سنة دراسية وكل تخصص (96) طالبا وطالبه،، واستخدم اختبار ت (t-test) وأظهر عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب والطالبات في التفكير الاستدلالي، وعند استخدام تحليل التباين الأحادي one way ANOVA بينت النتائج أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية في التفكير الاستدلالي بين السنوات الدراسية المختلفة (الأولى، الثانية، الثالثة، الرابعة)، وعند استخدام الأسلوب الإحصائي توكي (TUKEY) للمقارنات البعدية تبين أن تلك الفروق تعود إلى الفروق الدالة إحصائيا بين السنة الدراسية الأولى وكل من السنة الثالثة والرابعة لصالح السنة الثالثة والسنة الرابعة، وبين السنة الدراسية الثانية مقارنة مع الثالثة والرابعة لصالح السنة الثالثة والسنة الرابعة على الترتيب، وبين السنة الدراسية الثالثة والرابعة لصالح الرابعة. كما بينت النتائج باستخدام تحليل التباين الأحادي أنه توجد فروق بين طلبة كلية العلوم بجامعة الملك خالد على اختبار التفكير الاستدلالي حسب التخصص؛ وتبين حسب توكي أن التباين بين التخصصات (فيزياء، وكيمياء، ورياضيات، وعلوم حياة) تعود فقط إلى الفروق الدالة إحصائيا بين الرياضيات وعلوم الحياة لصالح الرياضيات. واستخدم تحليل التباين الثلاثي Three way of anova الذي أظهر عدم وجود أثر للتفاعل بين كل من: الجنس والمستوى الدراسي، والجنس، والتخصص، والتخصص والمستوى الدراسي، والجنس والمستوى الدراسي والتخصص، وقد اقترحت الدراسة إجراء مزيد من البحوث والدراسات حول التفكير الاستدلالي في الجامعات السعودية، وارتباطها بعدد من المتغيرات الأخرى.

The present study aimed to identify the differences in deductive reasoning among a sample of students from the College of Science at king Khalid University, according to the variables of gender, academic level and specialization. The Lawson scale for scientific reasoning test was used, which consists of (24) items of multiple choice, administered to the study sample which consisted of 384 students from the College of Science at King Khalid University in Abha. The sample was comprised of (192) male students and (192) female students, with (96) students in the sample drawn from each academic level year and specialty. The results showed that there were no statistically significant differences between male and female students in deductive reasoning. The results showed also that there were significant differences in deductive reasoning between the different academic levels (first, second, third, fourth). A Tukey statistical follow-up test was used, showing that these differences could be ascribed to the statistically differences among the first of the academic level year and each of the third and the fourth year in favor of the third year and fourth year. Fourth year students scored higher than the first year students, while second, third, and fourth year students had scored higher than the first and second year students; yet, there were no statistically significant differences between the first and second study level. The results also showed that there were differences in deductive reasoning scores of the students that could be attributed to specialization; the Tukey statistical follow-up test showed that the differences attributable to specialization (Physics, Chemistry, Mathematics, Biology) could only be detected between Mathematics and Biology in favor of mathematics. The results also showed that there was no interaction between these variables. The study proposed further research and studies on deductive reasoning in Saudi universities as related to a number of other variables not investigated in the present study.
ISSN: 1658-6654

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.