| LEADER |
03583nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1628231 |
| 024 |
|
|
|3 10.33685/1317-000-039-008
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b لبنان
|
| 100 |
|
|
|a بن خروف، سماح
|g Bin Kharouf, Samah
|e مؤلف
|9 192864
|
| 242 |
|
|
|a Educational Assessment and its Role in the Promotion of the Educational System: Concept and Objectives
|
| 245 |
|
|
|a التقويم التربوي ودوره في ترقية المنظومة التعليمية التعلمية: المفهوم والأهداف
|
| 260 |
|
|
|b مركز جيل البحث العلمي
|c 2018
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 117 - 125
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a لم يعد الهدف من التعليم هو السعي الحثيث نحو تحقيق الرفاهية للمتعلمين فقط، بل صار ضرورة من ضروريات الحياة، كما استلزم التربية كمنظومة اجتماعية تروم بدورها تمكين الفرد من حاسة الفكر التقدمي، فأصح النظام التربوي جزءا لا يتجزأ من المجتمع له برامجه وأهدافه ومناهجه، بالإضافة إلى أركانه الخاصة، التي امتلكت طرائق وأساليب كان لها أن تخلص إلى نتائج نزيهة من شأنها أن تنهض بالتعليم وتتوقف عند أبرز الصعوبات والمساوئ التي ينبني تجاوزها، وهذا لا يتم إلا بالتقويم التربوي المحكم الذي لا يكتفي بإصدار الأحكام فقط بقدر ما يسعي إلى الاتسام بالشمولية والصرامة، وذلك في احتوائه لكل المعضلات التي تتعرض لها التربية والتعليم، فقد تباينت مجالاته ونطاقات استخدامه بدا من المعلم والتلميذ وصولا إلى كل ما له علاقة بالبرامج التعليمية والمناهج التربوية
|
| 520 |
|
|
|b The aim of teaching is no longer merely confined to endeavouring eagerly to achieve the welfare of the learners. It has rather become one of life's necessities. Teaching has embraced education in its quality as a social system whose role is to enable individuals to obtain the sense of progressive thought. Hence, the educational system has become an integral part of society, with its programmes, aims and methods, as well as its specific components, consisting of a host of methods and styles that lead to fair results capable of promoting teaching and identifying all major obstacles and shortcomings that need to be bypassed. This can only be achieved through a meticulous educational assessment that does not content itself with passing judgements, but rather aims at being characterised with comprehensiveness and firmness by containing all the problematics faced by teaching and education. The fields of teaching have become wide-ranging and diverse, starting from the teacher and the pupil, and ending with all that is pertinent to teaching curricula and educational systems.
|
| 653 |
|
|
|a التقويم التربوي
|a الاختبارات والمقاييس التربوية
|a البرامج التعليمية
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 008
|e Jil Journal of Literary Studies
|f Mağallaẗ ğīl al-dirāsāt al-adabiyyaẗ wa-al-fikriyyaẗ
|l 039
|m ع39
|o 1317
|s مجلة جيل الدراسات الأدبية والفكرية
|v 000
|x 2311-519X
|
| 856 |
|
|
|u 1317-000-039-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 879214
|d 879214
|
