| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة رضا طلاب الدبلوم التربوي عن أداء أعضاء هيئة التدريس في قسم التربية الإسلامية والمقارنة بجامعة أم القرى، مع تحديد مدى الاتفاق أو الاختلاف بين استجاباتهم حسب متغيرات الدراسة الأربعة: التخصص، ومعدل الطالب، والعمر، والعمل. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي من خلال استبانة تم تطبيقها على عينة عشوائية عنقودية بلغ قوامها (240) طالبا من طلاب الدبلوم التربوي بجامعة أم القرى في العام الدراسي (1434-1435ه)، وبعد تقنين الاستبانة وتحليل الاستجابات إحصائيا باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبارا: (ت)، و(ف) وشيفيه، وخلصت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها: أن طلاب الدبلوم التربوي في جامعة أم القرى لديهم رضا كبير عن أداء أعضاء هيئة التدريس في قسم التربية الإسلامية والمقارنة بشكل كلي، لم توجد فروق دالة إحصائيا بين درجات رضا طلاب الدبلوم التربوي على معظم محاور الاستبانة، في حين وجدت فروق على محور التعامل مع الطلاب في اتجاه الطلاب ذوي المستوى التحصيلي الأعلى، وعلى محور صفات مقرر المادة في اتجاه فئتي الطلاب الأصغر في العمر، وعلى محاور: أساليب التدريس، وأساليب التقييم، وتوظيف التقنية في العملية التعليمية في اتجاه الطلاب الذين ليس لديهم عمل.
This study aimed to detect the degree of satisfaction of educational Diploma students with the performance of the faculty members in the Islamic Education and comparison Department at Umm al-Qura University, as well as specifying the extent of agreement or disagreement among their responses according to the four variables of the study: Specialization, the student rate, age, work. The study used the descriptive method through a questionnaire applied to a random cluster sample; (240) from the Educational Diploma students in the academic year 34-1435A.H. After standardizing the questionnaire and analyzing responses statistically using: averages, standard deviations, T-tests, ANOVA and Scheffe, the study reached several conclusions, including: the Educational Diploma students at the University of Umm Al-Qura had a great satisfaction with the performance of the faculty members in the Islamic Education and comparison Department in total, there were no statistically significant differences among the scores of Diploma students satisfaction on most of questionnaire axes, while there were differences on the axis of: dealing with the students in the direction of students with the highest grades, on the axis of: the teacher ethics in the direction of the two categories of younger students, and on the axes of: teaching methods, evaluation methods, and the employment of technology in the educational process in the direction of the students who do not have work.
|
