ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية تدريس مقرر العلوم العام...>الوصف

فاعلية تدريس مقرر العلوم العامة باستخدام استراتيجية الفصل المقلوب في تنمية التحصيل المعرفي والقيمة العلمية المضافة لدي طلاب كلية التربية

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of Teaching General Science Course Using Flipped Classroom Strategy in Developing the Cognitive Achievement and Added Scientific Value of the College of Education Students
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: عمر، عاصم محمد إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Omar, Asem Mohammed Ibrahim
المجلد/العدد: مج18, ع4
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 423 - 471
DOI: 10.12785/JEPS/180414
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 879555
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التعلم
استراتيجية الفصل المقلوب
التحصيل المعرفي
طلاب كلية التربية
تدريس العلوم
القيمة العلمية المضافة
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية الفصل المقلوب | flipped classroom strategy | التحصيل المعرفي | cognitive achievement | القيمة العلمية المضافة | added scientific value
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

278

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية تدريس مقرر العلوم العامة باستخدام استراتيجية الفصل المقلوب في تنمية التحصيل المعرفي والقيمة العلمية المضافة لدى طلاب المستوى الثالث بقسم التربية الخاصة بكلية التربية بجامعة الملك خالد، ولتحقيق هذين الهدفين أعد موقع ويب لمحتوى مقرر العلوم العامة، ودليل إرشادي للقائم بالتدريس، واختبار التحصيل المعرفي، ومقياس القيمة العلمية المضافة. واختيرت عينة عشوائية من الطلاب تمثلت في مجموعتين إحداهما تجريبية عددها (20) طالبا درست موضوعات العلوم باستخدام استراتيجية الفصل المقلوب، والأخرى ضابطة عددها (22) طالبا درست الموضوعات نفسها باستخدام الطريقة التقليدية. وقد طبقت أداتا القياس قبليا وبعديا على المجموعتين، وحللت البيانات. وكشفت النتائج عن فاعلية تدريس مقرر العلوم العامة باستخدام استراتيجية الفصل المقلوب في تنمية التحصيل المعرفي والقيمة العلمية المضافة لدى طلاب كلية التربية.

This research study aimed at investigating the effectiveness of teaching the general science course using flipped classroom strategy in developing the cognitive achievement and the added scientific value of the third level students at Special Education Department in the College of Education, King Khalid University. To achieve these objectives, a website of the general science course content, a teacher is manual, a test for assessing the cognitive achievement, and a scale for measuring the added scientific value were conducted. A random sample representing the experimental and the control groups was selected. An experimental group of 20 students studied the selected science subjects utilizing flipped classroom strategy, while the 22 control group students studied the same subjects utilizing the traditional method. Pre-post testing was administrated and data were analyzed. Results revealed the effectiveness of teaching the general science course using flipped classroom strategy in developing the cognitive achievement and added scientific value of College of Education students.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.