| LEADER |
05988nam a22003257a 4500 |
| 001 |
1486853 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 473810
|a المالكي، سعد سفران حسن
|g Al-Maliki, Saad Safran Hassan
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استخدام النموذج التوليدي البنائي في تصويب التصورات البديلة لبعض مفاهيم المادة والطاقة لدى طلاب الصف الثاني المتوسط
|
| 246 |
|
|
|a The Effect of Using the Generative Structural Model in Correcting Alternative Conceptions of Some Matter and Energy Concepts for Second Year Intermediate Students
|
| 260 |
|
|
|a جدة
|c 2018
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 131
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة جدة
|f كلية التربية
|g السعودية
|o 0004
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تقييم فاعلية استخدام استراتيجية النموذج التوليدي البنائي في تصويب أهم التصورات المفاهيمية البديلة في وحدة المادة والطاقة لدى عينة من طلاب الصف الثاني المتوسط بجدة. واعتمد البحث المنهج الوصفي والمنهج التجريبي، وذلك باستخدام التصميم شبه التجريبي بالتطبيق القبلي والبعدي على مجموعتين متكافئتين من الطلاب. وقد تم إعداد أدوات ومواد معالجته التجريبية التالية: 1-قائمة تحليل محتوى وحدة المادة والطاقة لتحديد المفاهيم العلمية الرئيسة والفرعية المتضمنة فيها، والتي تتكون تصورات بديلة عنها لدى الطلاب. 2-استطلاع رأي لتحديد أهم المفاهيم البديلة التي تتكون لدى الطلاب عند دراستهم وحدة المادة والطاقة، وذلك في ضوء آراء مشرفي العلوم ومعلمي المرحلة المتوسطة. 3-اختبار تشخيصي للتصورات المفاهيمية البديلة لدى الطلاب حول مفاهيم وحدة المادة والطاقة، وهو من نمط الاختيار من متعدد. 4-دليل تدريسي لأهم المفاهيم البديلة في وحدة المادة والطاقة وفق النموذج التوليدي البنائي. وتم تحليل محتوى وحدة المادة والطاقة لتحديد المفاهيم العلمية الرئيسة الواردة فيها، وشملت مفاهيم: المادة، واللزوجة، والتوتر السطحي، والتسامي، والطاقة الحرارية، والضغط، والكثافة، وطاقة الوضع. ثم جرى تحديد أهم ما تضمنته الوحدة من مفاهيم بديلة وفق نتائج استطلاع آراء بعض المتخصصين في المناهج وطرق تدريس العلوم والمشرفين والمعلمين. وتم إعداد دليل تدريس الوحدة وفق النموذج التوليدي البنائي، واستخدم في تدريس المفاهيم لعينة تجريبية تكونت من (30) طالبا بالصف الثاني المتوسط في مدرسة خليص، بينما درس طلاب المجموعة الضابطة، وهم (30) طالبا بالصف الثاني المتوسط في مدرسة الهجرة، المفاهيم ذاتها بالطرق المعتادة. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار تقييم المفاهيم العلمية البديلة، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية عند (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي الاختبار المفاهيم العلمية البديلة، وذلك لصالح التطبيق البعدي. وتم حساب حجم الأثر بمعادلة مربع إيتا η وكانت نسبته (0.69)، وهي نسبة أكبر من (0.6)، وتشير إلى فاعلية كبيرة لأثر التدريس مفاهيم وحدة المادة والطاقة بالنموذج التوليدي البنائي في تصويب التصورات البديلة لها لدى الطلاب. وفي ضوء ما تم التوصل إليه من نتائج، قدمت توصيات ومقترحات البحث، ومن أبرزها: حث معلمي العلوم على تقويم التصورات البديلة لدى الطلاب بتدريبهم على تقييم التصورات البديلة لدى طلابهم، وكيفية استخدام استراتيجية النموذج التوليدي البنائي في تصويبها.
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة المتوسطة
|a تدريس العلوم
|a المفاهيم العلمية
|a التصورات البديلة
|a النموذج التوليدي البنائي
|
| 700 |
|
|
|a مطاوع، ضياء الدين محمد عطية
|g Motaweh, Deiaa Eldeen Mohamed
|e مشرف
|9 317030
|
| 856 |
|
|
|u 9800-042-001-0004-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9800-042-001-0004-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9800-042-001-0004-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9800-042-001-0004-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9800-042-001-0004-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-042-001-0004-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-042-001-0004-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-042-001-0004-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9800-042-001-0004-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9800-042-001-0004-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 879618
|d 879618
|
