| المستخلص: |
The aim of the research is to present a book entitled (School Accreditation: Theoretical and Practical Study) by (Sebia Abdullah Al Omari). The study dealt with the presentation of the chapters of the book. The first chapter was entitled (Introduction to school accreditation) and included a presentation of the features of the school accreditation. The second chapter, entitled "The standards, areas and bodies of school accreditation", dealt with the differences and disparities in the fields of school accreditation and its standards, which can be attributed to the difference between countries in the adoption of school accreditation and cultural and social disparities. It also mentioned a number of justifications that support the application of school accreditation standards, including the Revolution of Technology and Communication. The third chapter, entitled "Global Experiences in the Application of School Accreditation Standards", dealt with the experiences of some countries in applying the standards of school accreditation in terms of its origins, types, objectives, the procedures followed in its application, the bodies responsible for it, and the standards on which it is based. The fourth chapter, entitled "Arab Experiences in the Implementation of School Accreditation Standards", revealed the similarity of accreditation standards in schools in the United States of America, England, and Qatar. These standards include the ability of the school to define and formulate its philosophy, goals, vision and tasks; and the good relationship between the school and the outside community. Finally, the book dealt with a proposal to the requirements of the application of school accreditation standards in schools in Saudi Arabia in the light of the experiences of some countries, where the requirements of perception included: administrative, regulatory, learning and educational, financial, material and human requirements. The study concluded that school accreditation is a positive and modern attempt to enable schools to improve their quality by improving performance with reforming the reality of the school, teacher, learner, school subject and the school administration itself, which is accredited through non-governmental organizations that evaluate through specific standards through which the school is accredited. In addition, it found the adoption of accreditation standards as a means to improve the performance of the school, in order to reach the stage of the quality on the basis of which the school is accredited, as well as embracing the accreditation standards in Saudi Arabia is still in the process of development. Therefore, it requires a school accreditation as an independent body (financially, administratively and technically), the preparation of appropriate human cadres to manage, in addition to the existence of specific and declared national standards for school accreditation. Besides, it requires the presence of participation of educational institutions and members of society in the light of the expertise of developed countries and their experiences and taking into account the special circumstances of the Saudi society. This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
هدف البحث الى عرض كتاب بعنوان (الاعتماد المدرسي دراسة نظرية وتطبيقية). تأليف (صيبا عبد الله العمري). وتناول البحث عرض فصول الكتاب، جاء الفصل الأول بعنوان (مقدمة عن الاعتماد المدرسي)، وتضمن عرضاً لملامح الاعتماد المدرسي. والفصل الثاني بعنوان (معايير ومجالات، وهيئات الاعتماد المدرسي)، وتناول الاختلاف والتباين في مجالات الاعتماد المدرسي ومعاييره، الذي يمكن رده إلى اختلاف الدول في الأخذ بالاعتماد المدرسي، والتباين الثقافي والاجتماعي، كما تطرق إلى ذكر عدد من المبررات التي تدعم تطبيق معايير الاعتماد المدرسي ومنها ثورة التكنولوجيا والاتصالات. وجاء الفصل الثالث بعنوان (التجارب العالمية في تطبيق معايير الاعتماد المدرسي)، حيث تناول هذا الفصل عرض خبرات بعض الدول العالمية في تطبيق معايير الاعتماد المدرسي من حيث: نشأته، وأنواعه، وأهدافه والإجراءات المتبعة في تطبيقه، والجهات المسؤولة عنه، والمعايير التي يقوم عليها. أما الفصل الرابع بعنوان (التجارب العربية في تطبيق معايير الاعتماد المدرسي)، حيث كشف عن تشابه معايير الاعتماد في كل من المدارس في الولايات المتحدة الأمريكية، وانجلترا، ودولة قطر ومن هذه المعايير: قدرة المدرسة على تحديد وصياغة فلسفتها، وأهدافها ورؤيتها ومهامها، والعلاقة الجيدة بين المدرسة والمجتمع الخارجي. وأخيراً تناول الكتاب تصورا مقترحاً لمتطلبات تطبيق معايير الاعتماد المدرسي في المدارس بالمملكة العربية السعودية في ضوء خبرات بعض الدول، حيث اشتملت متطلبات التصور على: متطلبات إدارية وتنظيمية، تعليمية وتعلمية، مالية ومادية، وبشرية. واختتم البحث أن الاعتماد المدرسي محاولة إيجابية عصرية لتمكين المدارس من الجودة من خلال ترقية الأداء بإصلاح واقع المدرسة والمعلم والمتعلم والمادة الدراسية والإدارة المدرسية ذاتها، حيث يتم الاعتماد من خلال هيئات غير حكومية تقوم بالتقييم من خلال معايير محددة تمنح من خلالها الاعتماد المدرسي. كما يعد الاعتماد المدرسي وسيلة تدفع إلي تحسين الأداء بالمدرسة، بما يوصلها إلى مرحلة الجودة التي على أساسها تعطى شهادة الاعتماد، كما أن الأخذ بمعايير الاعتماد في السعودية لايزال في طور النمو؛ ولذلك فهو بحاجة إلى وجود هيئة مستقلة) مالياً، وإدارياً، وفنياً (للاعتماد المدرسي وإعداد الكوادر البشرية المناسبة لإدارتها، إضافة إلى وجود معايير وطنية محددة ومعلنة للاعتماد المدرسي، ووجود مشاركة من المؤسسات التعليمية وأفراد المجتمع في ضوء خبرات الدول المتقدمة وتجاربها والأخذ في الاعتبار الظروف الخاصة بالمجتمع السعودي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
