ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى التفكير ما وراء المعرفي...>الوصف

مستوى التفكير ما وراء المعرفي لدى طلبة جامعة طبرق وفقاً لبعض المتغيرات: دراسة وصفية

العنوان المترجم: The Level of Metacognitive Thinking Among Tobruk University Students According to Some Variables: A Descriptive Study
المصدر: مجلة أبحاث
الناشر: جامعة سرت - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: صالح، رحاب سعد منيسي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع10
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 271 - 303
DOI: 10.37375/1573-000-010-010
ISSN: 2518-5985
رقم MD: 879733
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
علم النفس المعرفي | مهارات التفكير | التفكير ما وراء المعرفي | طلاب الجامعات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

56

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة الحالية التعرف على مستوى التفكير ما وراء المعرفي لدى طلبة جامعة طبرق، ومعرفة ما إذا كانت هناك فروق في مستوى التفكير ما وراء المعرفي وفقا لمتغير النوع (ذكور/ إناث)، ومتغير التخصص الدراسي (علمي /أدبي)، ومتغير المرحلة الدراسية (ثانية/ ثالثة/ رابعة). واختيرت عينة الدراسة عشوائيا وتكونت من "210" طالب وطالبه من طلبة كلية الآداب وكلية العلوم بجامعة طبرق للعام الدراسي 2015-2016"م.
وشملت أدوات الدراسة اختبار شراو دينسن 1994م للتفكير ما وراء المعرفي، تعريب عبد الناصر الجراح وعلاء الدين عبيدات (2011م). وتضمنت إجراءات الدراسة القيام بدراسة استطلاعية (ن=50)، وأتضح من بيانات الدراسة، ملائمة وصلاحية المقياس للاستخدام في الدراسة.
ولقد حللت بيانات الدراسة الأساسية بواسطة الحاسوب، وبتوظيف برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS. من بين الأساليب الإحصائية لهذا البرنامج تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، واختبار "ت" لعينتين مستقلتين، ومعامل ارتباط بيرسون، واختبار تحليل التباين الأحادي للعينات المستقلة.
من خلال تحليل النتائج تبين أن مستوى التفكير ما وراء العق متوسطا حيث بلغ المتوسط الحسابي للعينة (3.37) وانحراف معياري (0.39). وقد بلغ متوسط العينة على مهارة تنظيم المعية (3.65) وانحراف معياري(0.47) في حين بلغت قيمة المتوسط في مهارة معرفة المعرفة(3.41) وانحراف معياري(0.48)، أما في مهارة معالجة المعرفة(3.01) وانحراف معياري (0.40)٠ كما أوضحت النتائج وجود فروق بين الذكور والإناث في مستوى التفكير ما وراء المعرفي لصالح الإناث؛ إذ بلغت قيمة ت (-6.106) وهي دالة إحصائيا عند مستوى 0. 05.
وأوضحت أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة(0.05) في مستوى التفكير ما وراء المعرفي لدى أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير التخصص. وتوصلت أيضا لعدم وجود فروقا ذات دلالة إحصائية في مستوى التفكير ما وراء المعرفي لدى أفراد العينة تعزى لمتغير المرحلة الدراسية.
وقد تم تفسير النتائج ونقاشها داخل سياق الإطار النظري للدراسة ومحدداتها، والدراسات السابقة في المجال وفي ضوء هذا استخلصت بعض التوصيات العملية، والمقترحات ذات الصلة ببحوث المستقبل.

The current study aimed to identify the level of post-cognitive thinking among students of the University of Tobruk and to find out whether there are differences in the level of post-cognitive thinking according to the sex variable (male/female), the variable of the study specialization (scientific/literary) and the variable of the academic stage (second/third/fourth). The study sample was randomly selected and consisted of “210” students, both male and female from the Faculty of Arts and Faculty of Science at the University of Tobruk for the academic year 2015-2016”.
The study tools included the 1994 Shrao Densen Test for Post-Cognitive Thinking and the Arabization of Abdel Nasser Al-Jarrah and Alaa Eddin Obeidat (2011). The study procedures included conducting a survey (n=50), and the study data showed the relevance and validity of the scale to use in the study.
The basic study data were analyzed by computer using SPSS. Among the statistical methods of this program were the arithmetic averages and standard deviations, the “T” test for two independent samples, the Pearson correlation coefficient, and the mono-variance analysis test for independent samples.
Analysis of the results showed that the level of post-cognitive thinking is average, as the mathematical mean of the sample reached (3.37) and a standard deviation (0.39). The average of the sample on the cognitive skill was 3.65 and the standard deviation (0.47), while the average level in the knowledge skill reached (3.41) and the standard deviation of (0.48), the skill of knowledge processing reached (3.01) and the standard deviation (0.40). The results showed differences between males and females in the level of thinking post-cognitive in favor of females; the value of T reached (-6.106) that is statistically significant at 0.05.
It also explained that there were no statistically significant differences at the semantic level (0.05) in the level of post-cognitive thinking among the respondents due to the specialization variable. The results showed found that there were no statistically significant differences in the level of post-cognitive thinking among sample members due to the variable of the school stage.
The findings were interpreted and discussed within the context of the theoretical framework of the study and its determinants, and previous studies in the field. In light of the above, some practical recommendations and proposals related to future research have been drawn.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2518-5985

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.