| LEADER |
04377nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1629041 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0047608
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 474050
|a المتحمي، مريم عبدالرحيم أحمد
|e مؤلف
|q Almathami, Mariam Abdulrahim Ahmed
|
| 245 |
|
|
|a أثر نمط سقالات التعلم المرنة في المقررات الإلكترونية على التفكير الرياضي لدى طالبات المرحلة الثانوية
|
| 260 |
|
|
|b الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية
|c 2018
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 71 - 143
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e كشفت الدراسة عن أثر نمط سقالات التعلم المرنة في المقررات الإلكترونية على التفكير الرياضي لدى طالبات المرحلة الثانوية. واعتمدت الدراسة على المنهج التجريبي. وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس التنظيم الذاتي للتعلم، واختبار مهارات التفكير الرياضي، تم تطبيقهم على عينة مكونة من (48) طالبة من طالبات الصف الأول ثانوي بمدرسة ثانوية يبس، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية أولى وعددها (24) طالبة، وتجريبية ثانية وعددهم (24) طالبة. وانقسمت الدراسة إلى ثلاثة مباحث، تناول الأول سقالات التعلم، وتضمن مفهوم سقالات التعلم، وأهمية السقالات، واعتبارات مهمة عند تقديم سقالات التعلم، وأشكال السقالات التعليمية، وخطوات ومراحل تقديم سقالات التعلم "التهيئة وتقديم النموذج التدريسي الجديد، والممارسة الجماعية الموجهة، وممارسة موجهة لمحتوى علمي ومهام متنوعة، وإعطاء التغذية الراجعة، وزيادة مسؤوليات الطالب، وإعطاء ممارسة مستقلة لكل طالب"، ومزايا سقالات التعلم، وعيوب سقالات التعلم، وأنواع سقالات التعلم "التصنيف وفقاً لنمط المساعدة التعليمية، والتصنيف على أساس كم المساعدة المقدمة". وأشر الثاني إلى المقرر الإلكتروني وتضمن "التعلم الإلكتروني، ومفهوم المقررات الالكترونية، ومميزات المقرر الالكتروني، وأهمية المقرر الالكتروني، وأنواع المقررات الالكترونية. واشتمل الثالث على التنظيم الذاتي، وتضمن نشأة التعلم المنظم ذاتياً، ومفهوم التعلم المنظم ذاتياً، وأهمية التعلم المنظم ذاتياً، ومراحل التعلم المنظم ذاتياً، وأبعاد التعلم المنظم ذاتياً، واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً، وخصائص المتعلم المنظم ذاتياً، ومهارات التنظيم الذاتي، وأدوار المعلم في التعلم المنظم ذاتياً، ودور المتعلم ليصبح منظماً ذاتياً. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على أن للسقالات التعليمية في المقررات الإلكترونية أثر على مهارات التنظيم الذاتي والتفكير الرياضى لدى طابات المرحلة الثانوية". كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a السياسات التعليمية
|a التعلم المرن
|a طلبة المرحلة الثانوية
|a المقررات الإلكترونية
|a التفكير الرياضي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e International Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Al-Mağallah Al-Dawliyyaẗ Lil ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nafsiyyaẗ
|l 011
|m ع11
|o 1763
|s المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2536-9261
|
| 856 |
|
|
|u 1763-000-011-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 879978
|d 879978
|
