| LEADER |
04895nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1629386 |
| 024 |
|
|
|3 10.36752/1764-006-012-005
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a السلمي، طارق بن عبدالعال بن صمل
|g Alsilami, Tareq Abdulali
|e مؤلف
|9 120956
|
| 245 |
|
|
|a استراتيجيات الذكاء المنظومي والتفكير ما وراء المعرفي لدى طلبة الجامعات السعودية
|
| 246 |
|
|
|a The Strategies of the Systems Intelligence and Metacognition Thinking among Saudi Universities Students
|
| 260 |
|
|
|b دار سمات للدراسات والأبحاث
|c 2017
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 55 - 71
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة مستوى الذكاء المنظومي والتفكير ما وراء المعرفي والعلاقة بينهما في ضوء متغيرات التخصص الدراسي والنوع والموقع الجغرافي. وتكونت عينة الدراسة من(900) طالب وطالبه موزعين كالتالي(300) طالب وطالبه من جامعة أم القري و(300) طالب وطالبة من جامعة الملك عبد العزيز و(300) طالب وطالبة من جامعة الطائف، وذلك في تخصص اللغة العربية والكيمياء، ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء مقياسي للذكاء المنظومي والتفكير ما وراء المعرفي لإجراء الدراسة الحالية. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي المقارن. أظهرت نتائج الدراسة حصول أفراد عينة الدراسة على مستوى متوسط للذكاء المنظومي والتفكير. وتوصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب والطالبات في الذكاء المنظومي، كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الذكاء المنظومي ترجع إلى التخصص والموقع الجغرافي. كما توصلت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الطلاب والطالبات في التفكير ما وراء المعرفي، كذلك عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التفكير ما وراء المعرفي ترجع إلى التخصص والموقع الجغرافي، ووجود علاقة ارتباطية إيجابية ذات دلالة إحصائية بين الذكاء المنظومي والتفكير ما وراء المعرفي، وأنه يمكن التنبؤ بالتفكير ما وراء المعرفي من خلال الذكاء المنظومي. وأوصي الباحث بتنظيم الدورات التدريبية وورش العمل لتنمية الذكاء المنظومي والتفكير ما وراء المعرفي لدى طلبة الجامعات السعودية.
|
| 520 |
|
|
|b The present study aimed to identify the levels of Systems Intelligence, Metacognition Thinking and the relationship between them in the light of specialization, gender, and location. To achieve the goals of current study the researcher constructed both scales of Systems Intelligence and Metacognition Thinking. The sample consisted of (900) male and female students from Umm AL-Qura, King Abdulaziz, and Ataif universities in Arabic and chemistry specialization. The researcher used descriptive approach correlative. The study found that the Systems Intelligence and Metacognition Thinking were average level. There were no significant differences between them, due to specialization, gender, and graphic location. Also, there is a positive significant correlation between them. Which can be predicted through Systems Intelligence. The researcher recommended organizing training courses and workshops to develop the Systems Intelligence and Metacognition Thinking for Saudi students' universities.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التعليم الجامعى
|a الذكاء المنظومي
|a التفكير ما وراء المعرفي
|a طلاب الجامعات
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a الذكاء المنظومي
|a التفكير ما وراء المعرفي
|a طلبة الجامعة
|b Systems Intelligence
|b Metacognition Thinking
|b students' universities
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e The International Interdisciplinary Journal of Education - IIJE
|f Al-Mağallaẗ Al-Tarbawiyyaẗ Al-Dawliyyaẗ Al-Mutaẖaṣiṣaẗ
|l 012
|m مج6, ع12
|o 1764
|s المجلة التربوية الدولية المتخصصة
|v 006
|x 2226-2717
|
| 856 |
|
|
|u 1764-006-012-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 880294
|d 880294
|
