ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مستوى التفكير ما وراء المعرفي...>الوصف

مستوى التفكير ما وراء المعرفي لدى طلبة جامعة تعز وعلاقته بالجنس والتحصيل الأكاديمي

العنوان بلغة أخرى: Metacognitive Thinking Level of Taiz University Students and its Relation to Gender and Academic Achievement
المصدر: مجلة بحوث ودراسات تربوية
الناشر: جامعة تعز - مركز التأهيل والتطوير التربوي
المؤلف الرئيسي: الصلوى، وداد طه محمد قائد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsilwy, Wedad Taha Mohammed Qaed
المجلد/العدد: ع16
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يناير
الصفحات: 113 - 138
ISSN: 2707-7667
رقم MD: 1271234
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | أنماط التفكير | التحصيل الدراسي | طلبة الجامعات | اليمن
كلمات المؤلف المفتاحية:
Metacognitive Thinking | Organizing Knowledge | Knowing Knowledge | Knowledge Processing | Gender | Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

38

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن مستوى التفكير ما وراء المعرفي لدى طلبة المستوى الرابع ببعض كليات جامعة تعز، وأثر متغيري الجنس والتحصيل الأكاديمي في هذا المستوى، وتكونت عينة البحث من (240) طالبا وطالبة في الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي (2019-2020م)، وتم تطبيق مقياس التفكير ما وراء المعرفي الذي أعده شراو ودينسون (Schraw & Dennison, l994)، بعد تكييفه مع البيئة اليمنية والتأكد من توفر الخصائص السيكومترية له والذي أصبح بصورته النهائية مكون من (47) فقرة، موزعة على ثلاثة أبعاد هي (معرفة المعرفة، تنظيم المعرفة، معالجة المعرفة)، وبعد تطبيقه على أفراد العينة وتحليل البيانات أظهرت النتائج أن مستوى التفكير ما وراء المعرفي لدى أفراد العينة كان متوسطا، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى التفكير ما وراء المعرفي تعود لمتغير الجنس، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعود لمتغير التحصيل الأكاديمي ولصالح الطلبة ذوي التحصيل المرتفع. في ضوء هذه النتيجة خلص البحث إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات أهمها: تدريب أعضاء هيئة التدريس في الجامعة على استراتيجيات تعليم التفكير ما وراء المعرفي وعلى كيفية إكساب الطلبة هذا النوع من التفكير من خلال الدورات والبرامج المختلفة، وإجراء دراسات مماثلة تبحث في العلاقة بين هذا النوع من التفكير ومتغيرات أخرى لم تبحثها الدراسة الحالية.

This research aimed at revealing the level of metacognitive thinking among the fourth year students at some faculties of Taiz University, and the effect of the variables of gender and academic achievement on this level. The research sample consisted of (240) male and female students in the first semester of the academic year (2019-2020), and the Metacognitive Thinking Scale prepared by Schraw and Dennison (1994) was applied, after adapting it to the Yemeni environment and ensuring the availability of its psychometric properties, which in its final form consisted of (47) items, divided into three dimensions (knowledge of knowledge, knowledge organization and knowledge processing). After applying it on the sample members and analyzing the data, the results showed that the level of metacognitive thinking among the sample members was average, and that there were no statistically significant differences in the level of thinking due to the gender, while there are statistically significant differences (α = 0.05) due to the academic achievement in favor of students with high achievement. In the light of this finding, the research concluded with a series of recommendations, the most important of which is: training the university members staff in strategies for teaching metacognitive thinking and in how to make the students acquire this type of thinking through various courses and training programmes. It was also recommended that similar studies should be conducted to examine the relationship between metacognitive thinking and other variables not considered in the current study.
ISSN: 2707-7667

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.