ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة معرفة طلبة التربية الخاصة...>الوصف

درجة معرفة طلبة التربية الخاصة في جامعة أم القرى بإضطراب عسر القراءة النمائي

العنوان بلغة أخرى: The Degree of Knowledge of Special Education Students at Umm Al Qura University with Developmental Dyslexia Disorder
المصدر: المجلة التربوية الدولية المتخصصة
الناشر: دار سمات للدراسات والأبحاث
المؤلف الرئيسي: الحويطى، محمد مترى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alhwaiti, Mohammed
المجلد/العدد: مج6, ع12
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 216 - 229
DOI: 10.36752/1764-006-012-013
ISSN: 2226-2717
رقم MD: 880439
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الجامعى | اضطرابات القراءة | طلاب الجامعات | طلاب التربية الخاصة | جامعة أم القرى | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
اضطراب عسر القراءة النمائي | طلبة التربية الخاصة | التخصص الدقيق | السنة الدراسية | special education | Umm al Qura University | developmental dyslexia disorder
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

77

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مستوى معرفة طلبة التربية الخاصة في جامعة أم القرى باضطراب القراءة النمائي، ومقارنة مستوى معرفتهم بإضطراب القراءة النمائي وفقاً لمتغيرات: الجنس (ذكر، أنثي)، والمسار أو التخصص الدقيق (الإعاقة العقلية، صعوبات التعلم، الإعاقة السمعية، الإضطرابات السلوكية والتوحد)، السنة الدراسية أو المستوى الدراسي الجامعي (السنة الأولى، السنة الثانية، السنة الثالثة، لسنة الرابعة)، وقد تألفت عينة الدراسة من (354) طالباً وطالبة تابعين لقسم التربية الخاصة في جامعة أم القرى بمنطقة مكة المكرمة في المملكة العربية السعودية للعام الدراسي (1437 ه -1438 ه)، والذين تم اختيارهم بطريقة عشوائية من ضمن مجتمع الدراسة، وشملت أدوات الدراسة إستبانة مسحية تقيس مستوى معرفة الطلاب بإضطراب القراءة النمائي، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة معرفة طلبة التربية الخاصة في جامعة أم القرى باضطراب القراءة النمائي بشكل عام كانت مرتفعة كما أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تلك المعرفة تعزي لمتغير الجنس لصالح الطلبة الذكور، وإلى وجود فروق تعزي لمتغير السنة الدراسية لصالح طلبة السنتين الثالثة والرابعة، كما أكدت الدراسة على أهمية تنمية معرفة طلية التربية الخاصة وتثقيفهم في كل ما يخص اضطراب عسر القراءة.

The current study aimed at detecting the level of knowledge held by special education students at the Umm Al-Qura University with regard to developmental reading disorders, and comparing their level of knowledge of developmental reading disorder according to variables: Gender (male or female), track or specialty (mental disability, learning disabilities, hearing disability, behavioral disorders and autism), school year or university level (first year, second year, third year, and fourth year). The sample of the study consisted of (354) students from the Department of Special Education at Umm Al-Qura University in Makkah Region in the Kingdom of Saudi Arabia for the academic year (1437H-1438H), who were selected randomly from the study population. The study tools included a survey questionnaire that measured the level of students' knowledge of developmental reading disorder. The results of the study have shown that the degree of knowledge of special education students at Umm Al-Qura University with developmental reading disorder was high. The results have also indicated that there were significant differences in this knowledge due to gender variable in favor of male students. Moreover, the results indicated that there are differences due to the variable of the academic year for third and fourth year students. The study also stressed the importance of developing the knowledge of special education students and educating them in all disorders related to dyslexia.
ISSN: 2226-2717

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.