ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Assessment Criteria in EFL Wri...>الوصف

Assessment Criteria in EFL Writing Skills

العنوان بلغة أخرى: معايير التقييم لمهارة الكتابة
المصدر: المجلة الليبية للدراسات
الناشر: دار الزاوية للكتاب
المؤلف الرئيسي: Waragh, Imad Maoloud (Author)
المجلد/العدد: ع13
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 239 - 249
ISSN: 2521-8395
رقم MD: 880554
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch, IslamicInfo
مواضيع:
طلبة الجامعات | التعليم الجامعي | المهارات الكتابية
كلمات المؤلف المفتاحية:
The Concept of Assessment | Definition of Assessment | Assessment Criteria | The Integration of Criteria within the Process of Assessment | Assessment in EFL Writing
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

124

حفظ في:
المستخلص: في قطاع التعليم العالي تعد معايير التقييم مهمة في قياس مدى تعلم الطلبة ودعم عملية التدريس، عملية التقييم مادة الكتابة يمكن أن تساعد في التعرف على احتياجات وتقدم التعليم لدى الطلبة، هذا البحث يهدف لإيضاح مدى فهم واستيعاب طلبة الجامعة والمدرسين لأسس معايير التقييم المستخدمة في مادة الكتابة، ويظهر تحليل النتائج المهمة التي مفادها أن معظم المعلمين لم يبلغوا الطلاب بمعايير التقييم أو مناقشتها ما أثر سلبا على قدرة الطلبة في اكتساب درجات أعلى والحصول على نتائج عمل أفضل ويرجع ذلك إلى النقص في المعرفة بأهمية تزويد وإشراك الطلبة في عملية معايير التقييم وتحت هذه الدراسة على إعادة التفكير في استخدام معايير التقييم، ويمكن أن تسهم إسهاما كبيرا في تحسين التعليم بشكل خاص في ليبيا وكذلك في بلدان أخرى.

In Higher education sector, assessment criteria are important in measuring students‟ learning and support teaching. The assessment of students EFL writing could help in identifying students‟ learning needs, progress and also teaching. This research examines university tutors and students understanding of assessment criteria used in EFL writing skills. The analysis shows important finding that most of the tutors did not inform students about assessment criteria or discuss them which affected the students‟ ability to gain higher grades and produce better work. This might be due to lack of knowledge about the importance of providing and involving students in the criteria. The finding prompts a re-thinking about the use of assessment criteria and could make significant contribution to improve and provide great insights into the education especially in the Libyan context and in an EFL context.
ISSN: 2521-8395

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.