ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم أسئلة الإمتحانات النهائي...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

تقويم أسئلة الإمتحانات النهائية لاقسام كلية التربية الأساس في جامعة صلاح الدين أربيل وفقا لتصنيف بلوم المعرفي

العنوان المترجم: Evaluation of the Final Exam Questions for the Departments of the Faculty of Basic Education at the Salahaddin University-Erbil according to Bloom's Knowledge Classification
المصدر: المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: المؤسسة العربية للتربية والعلوم والآداب
المؤلف الرئيسي: أمين، سلوى أحمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: أبريل / رجب
الصفحات: 220 - 244
DOI: 10.33850/1803-000-003-007
ISSN: 2537-0464
رقم MD: 880709
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | التعليم الجامعي | طلاب الجامعات | جامعة صلاح الدين أربيل | أربيل | العراق | التقويم التربوي | مستخلصات الأبحاث
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

71

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلي تحليل وتقويم أسئلة الامتحانات النهائية لأقسام كلية التربية الأساس/ جامعة صلاح الدين – أربيل، تمثلت حدود البحث بأسئلة الامتحانات النهائية للعام الدراسي (2016-2017) الدور الأول في كلية التربية الأساس/ جامعة صلاح الدين – أربيل، حيث استخدمت الباحثة المنهج الوصفي بشقيه المسحي والتحليلي، تكون مجتمع الدراسة من جميع أسئلة الامتحانات النهائية النظرية التي وضعها المدرسون في كلية التربية الأساس لنهاية العام الدراسي (2016-2017)/ الدور الأول، ثم قامت الباحثة – بشكل عشوائي – باختيار (15) اختبارا (أسئلة الامتحانات) لكل قسم من الأقسام العلمية والإنسانية البالغ عددها (6) أقسام، وزعت بالتساوي على المراحل الدراسية الأربع، وبذلك اصبح عدد الامتحانات (90) امتحانا (اختبارا)، وبالنسبة المئوية البالغة (51.72%) والتي مثلت عينة الدراسة، للتحقق من أهداف الدراسة صممت الباحثة استمارة خاصة لاستخدامها معيارا لتحليل أسئلة الامتحانات، حيث تكونت هذه الاستمارات من جميع مستويات المجال المعرفي تبعا لهرم بلوم، مقابل كل مجموعة من الأفعال أو المحتويات التي تصفها، للتأكد من صدق الأداة، فقد تم عرضها على مجموعة من الخبراء والمختصين في مجال المناهج وطرق التدريس، وبعد تحليل آراء المحكمين استخرجت المعدلات النسبية لكل عنصر كما حددها هؤلاء الخبراء والمحكمون، حيث تراوحت بين (89% - 90%) على مستويات الأهداف المعرفية، ولإيجاد ثبات أداة المحكمين، أخذت الباحثة عينة عشوائية من أسئلة الامتحانات بلغت 15% من ورقة الأسئلة، حللتها الباحثة حسب المستويات المعرفية مرتين وبفارق زمني قدره (4) أسابيع لإيجاد اتفاق الباحثة مع نفسها عبر الزمن، وكذلك أعطتها إلي محلل أخر وطلبت منه تحليلها على وفق المعيار المحدد للتحليل، وبعد ذلك أوجدت الباحثة نسبة الاتفاق بينها وبين المحلل الآخر وذلك باستخدام معادلة سكوت، وجري معالجة بيانات البحث بالوسائل والمعادلات الإحصائية حسب حقيبة العلوم الاجتماعية SPSS، وإن اهم ما توصلت إليه البحث من نتائج هو، أن الامتحانات النهائية في كلية التربية الأساس بجامعة صلاح الدين للعام الدراسي في الدور الأول تركز بدرجة كبيرو على المستويات الثلاث من مستويات هرم بلوم المعرفي والمتمثل بالتذكر والفهم والتطبيق، ونجد أن نسبة ضئيلة من أسئلة الامتحانات النهائية تركز على مستوي التحليل والتركيب والتقويم، واستنادا إلي ما توصلت اليه نتائج البحث الحالي تم عرض بعض التوصيات والمقترحات.

The study aims to analyze and evaluate the questions of the final exams of the departments of Faculty of Basic Education / SalahaddinUniversity - Erbil, the limitation of the studyrepresents the final exam questions for the academic year (2016-2017). The researcher has used the descriptive method in both the survey and the analytical. The population of the study are all the final theoretical examination questions that were set by the teachers at this faculty for the end of the academic year (2016-2017) / first setting. Then the researcher randomly selected (15) test question papers for each of the scientific and literal departments which are (6) departments and they are distributed over (4 ) courseworkstages thus it becomes (90) exams (tests) and their percentage of (51.72%) which isrepresented Sample of the study ,in order to investigate the aims , the researcher has designed a special form , to be used as a criterion for the analysis of the exam questions, which were formed from all the levels of the cognitive field according to Bloom's pyramid, for each group contents are described, to verify the validity of the tool, it was presented to a group of experts and specialists in the field of curriculum and teaching methods as jury members, and after analyzing the views of the researcher, she extracted the relative rates of each elementranging from (89% -90%) of levels of cognitive goals. In order to find outthe reliability of the study,the researcher took a random sample of 15% of the questions paper to be analyzed by her according to the cognitive level twice and with adifferent time about (4) weeks to find the researcher's reliability work during this time, as well as then the researcher asked other to another analystso as to analyze it according to the specific criterion of analysis, after that the researcher created and find out the proportion of agreement between her work with the other analyst by using the equation Scott, methods and data analyzingin this research are processed according to the SPSS social science portfolio, the most important findings of the search results is that, the final exams in the College of Basic Education at the University of Salahaddin for the academic year in the first setting focused mostly on the levels of the first three levels of Bloom's cognitive knowledge of memory, understanding and application, and we find that a small percentage of final exam questions focused on Level of analysis, synthesis and evaluation, and based on these findings of the current study some recommendations and suggestions are presented
ISSN: 2537-0464

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.