ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تأثير منهج ارشادي معرفي في تنم...>الوصف

تأثير منهج ارشادي معرفي في تنمية دافعية التعلم ومفهوم الذات الاكاديمية لطالبات المرحلة الثانية في كلية التربية الرياضية في جامعة صلاح الدين – اربيل

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Heuristic Approach to the Development of Cognitive Learning Motivation and Academic Self – Concept of the Female Students in the Second Phase in the Faculty of Physical Education of the University of Salahddin – Erbil
كاريگەرى بەرنامەى رێنمايەكارى زانيارى لە گەشەى پاڵنەرى فيربوون بۆ تيگەيشتنى خودى ئەكاديمى لە لايەن قوتابيانى قۆناغى دووەمى كۆليژى پەروەردەى وەرزشى زانكۆى سەلاحەدين
المصدر: زانكو - الإنسانيات
الناشر: جامعة صلاح الدين
المؤلف الرئيسي: سعيد، سعيد نزار (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Saeed, Saeed Nizar
مؤلفين آخرين: نجم، فيان سعيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج22, ع1
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 237 - 259
ISSN: 2218-0222
رقم MD: 881975
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الذات الاكاديمية | طلبة الجامعات | دافعية التعلم | جامعة صلاح الدين | علم النفس التربوي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: ضعف مفهوم الذات لدى الطالبات يؤدي إلى ضعف دافعية التعلم لديهن وخاصة طالبات المرحلة الثانية، وربما السبب يعود إلى قلة الاهتمام من قبل التدريسيين بالجانب النفسي بشكل عام وكذلك عدم وجود المحاضرات النوعية أو استخدام الإرشاد المعرفي في تطوير مفهوم الذات الأكاديمي، واعتماد الطالبات على أنفسهن في تعلم وتطوير الجانب النظري والعملي، ولهذا نرى قلة أو نادرة من الطالبات لديهن رغبة في الدافعية للتعلم، لذا كان من المهم الحصول على مستوى مفهوم الذات الأكاديمي والدافعية للتعلم حيث أظهرت ضعف هاتين المتغيرين ولذا قام الباحثان ببناء برنامج إرشادي معرفي لرفع هاتين المتغيرين حيث أن عدم الاهتمام بالجانب النفسي بشكل علمي ودقيق يؤدي إلى تنامي الجانب الإيجابي للسلوكيات المرغوب بها من قبل الطالبات والاهتمام بجانب الدراسة والاعتماد على الذات، لذا هدف البحث إلى إعداد منهج إرشادي معرفي في دافعية التعلم ومفهوم الذات الأكاديمي لمجموعة التجريبية لدى طالبات المرحلة الثانية في كلية التربية الرياضية - جامعة صلاح الدين – أربيل، وكذلك التعرف على مستوى دافعية التعليم ومفهوم الذات الأكاديمي للمجموعتين الضابطة والتجريبية والتعرف على الفروق بين الاختبارين القبلي والبعدي وكذلك بين الاختبارين البعديين لمتغيري البحث لطالبات المرحلة الثانية في كلية التربية الرياضية – جامعة صلاح الدين – أربيل. واستخدم الباحثان المنهج التجريبي في قياس مفهوم الذات الأكاديمي ودافعية التعلم، وتكونت عينة البحث من طالبات المرحلة الثانية في كلية التربية الرياضية – جامعة صلاح الدين – أربيل إذ كانت عينة التطبيق (24) طالبة والعينة الاستطلاعية (5) طالبات وبلغت عينة الثبات (8) طالبات وقسمت عينة التطبيق إلى مجموعتين ضابطة وتجريبية ولكل مجموعة (12) طالبة ثم قامت الباحثتان بتطبيق البرنامج الإرشادي المعرفي على أفراد المجموعة التجريبية وبواقع (12) طالبة.
واستخدم الباحثان أداتي البحث وهما: (مقياس مفهوم الذات الأكاديمي) و(مقياس دافعية التعلم) ولتحقق أهداف وفروض البحث تم معالجة البيانات احصائيا حيث استخدمت الباحثان الوسائل الإحصائية المناسبة وهي الحقيبة الإحصائية لبرنامج (spss) واستعرضت الباحثان النتائج التي توصلت إليها بعد إجراء التحليل الإحصائي لبيانات البحث فضلا عن مناقشتها تبعا لأهداف البحث واستنتج الباحثان أن للمنهج الإرشادي المعد من قبل الباحثان تأثير واضح في تحسين دافعية التعلم ومفهوم الذات الأكاديمي لدى المجموعة التجريبية لطالبات المرحلة الثانية في كلية التربية الرياضية – جامعة صلاح الدين – أربيل. وأظهرت الدراسة تفوق المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في دافعية التعلم ومفهوم الذات الأكاديمي لطالبات المرحلة الثانية كلية التربية – جامعة صلاح الدين – أربيل.
وفي ضوء هذه النتائج توصل الباحثان إلى عدد من التوصيات منها إمكانية الاستفادة من المنهج الإرشادي المعرفي الذي تناولته الدراسة الحالية لمساعدة طالبات كلية التربية الرياضية بجامعة صلاح الدين، في تنمية دافعية التعلم ومفهوم الذات الأكاديمي لديهن لكي يتطور الجانب الأكاديمي واندفاعهن نحو التعلم بشكل أفضل. والاهتمام بضرورة استخدام مهارات وفنيات الإرشاد المعرفي من خلال الاهتمام بأفكار أكثر إيجابية لحل المشاكل وتطبيق الإرشاد المعرفي من قبل أساتذة علم النفس الرياضي وذلك من خلال تنظيم محاضرات تثقيفية حول مفهوم الذات الأكاديمية ودافعية التعلم لزيادة الوعي والمساهمة في تعزيز شخصية الطالبة الجامعية.

Poor self-perception among female students leads to poor learning motivation, especially second stage students. The reason may be due to the lack of interest among teachers in the psychological aspect in general, as well as the lack of qualitative lectures or the use of cognitive guidance in developing the concept of academic self, and the students' self-reliance in learning and improving the theoretical and practical aspect. That is why we see a few or rare female students who have a desire to learn, so it was important to have a level of academic self-understanding and motivation to learn as these two variables are weak. Therefore, the researchers built a cognitive mentoring program to raise these two variables, as lack of attention to the psychological aspect in a scientific and accurate way leads to the growing positive aspect of the desired behaviors by students and the interest in the side of study and self-reliance. The aim of the research was to prepare a cognitive guidance curriculum in the motivation of learning and the concept of the academic self for the experimental group among the students of the second stage in the Faculty of Physical Education - Salahuddin University - Erbil. As well as to identify the level of motivation of education and the concept of academic self for the control and experimental groups, and to identify the differences between the pre and post-tests as well as between the two post-test of the research variables for the second standard students of the Faculty of Physical Education, Salahuddin University, Erbil. The researchers used the experimental approach to measure the concept of academic self and the motivation of learning. The research sample consisted of students of the second standard in the Faculty of Physical Education, Salah Al-Din University, Erbil, where the sample of the application was (24) female students and the survey sample (5) female students. The stability sample reached (8) female students, and the application sample was divided into two control and experimental groups for each group of (12) female students. The two researchers then applied the cognitive guidance program to the members of the experimental group with 12 female students. The two researchers used the two research tools: (Measure of Academic Self-Concept) and (Measure of Learning Motivation) to achieve the objectives and hypotheses of the research, the data were processed statistically where the researchers used the appropriate statistical tools, namely the statistical portfolio of the program (spss). The researchers reviewed their findings after conducting a statistical analysis of research data as well as discussing them according to the research objectives. The researchers concluded that the guidance curriculum prepared by the researchers has a clear effect on improving the motivation of learning and the concept of academic self in the experimental group of female students of the second standard in the Faculty of Physical Education, Salahuddin University, Erbil. The study showed the superiority of the experimental group over the control group in the motivation of learning and the concept of academic self for the students of the second stage, Faculty of Education, Salahuddin University, Erbil. In the light of these findings, the researchers reached a number of recommendations, including the possibility of utilizing the cognitive guidance curriculum covered by the current study to help students of the Faculty of Physical Education at Salah Al-Din University in developing the motivation of learning and the concept of their academic self in order to develop the academic aspect. And their rush to learn better. Attention to the need to use cognitive guidance skills and techniques through attention to more positive ideas to solve problems and apply cognitive guidance by teachers of mathematics and psychology. Through the organization of educational lectures on the concept of academic self and the motivation of learning to raise awareness and contribute to enhancing the university student's personality.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2218-0222

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.