ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أبعاد استخدام اللغة العبرية وأ...>الوصف

أبعاد استخدام اللغة العبرية وأثرها في اللغة العربية وفق رؤية معلمي المدارس وأولياء أمور الطلبة في المدارس العربية في الجليل / لواء الناصرة

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Using Hebrew Language on the Arabic Language at Israeli Arabic Schools from the perspective of Schoolteachers and Parents in the Galilee Area
المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للبحوث الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: ربايعة، محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Rabayh, Mohammed
المجلد/العدد: ع43
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: شباط
الصفحات: 61 - 72
DOI: 10.33977/0507-000-043-029
ISSN: 2616-9835
رقم MD: 882178
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, IslamicInfo, HumanIndex, EduSearch, AraBase
مواضيع:
اللغة العبرية | اللغة العربية | معلمي المدارس | أولياء أمور الطلبة | المدارس العربية | لواء الناصرة
كلمات المؤلف المفتاحية:
اللغة العربية | Arabic language | معلمي المدارس | schoolteachers | أولياء أمور الطلبة | parents of pupils | الجليل | galilee | لواء الناصرة | Nazareth | اللغة العبرية | Hebrew language
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

31

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى رصد آراء معلمي ومعلمات المدارس العربية في الجليل (لواء الناصرة) وأولياء أمور الطلبة؛ لمعرفة أبعاد استخدام اللغة العبرية وأثرها في اللغة العربية. من أجل ذلك استخدم الباحث المقابلة أداة للبحث؛ لملاءمتها لمثل أغراض هذه الدراسة، وتمثل مجتمع الدراسة من جميع معلمي منطقة الجليل / حيفا شمالا (الجليل الأعلى، والجليل الأسفل، والجليل الشرقي، والجليل الغربي) ومعلماتها، واختيرت (31) مدرسة من مجموع المدارس العربية البالغة (314) مدرسة، أي ما نسبته 10% من جميع المدارس. وأشارت النتائج المتعلقة بالسؤال الأول، الذي نصه: ما أبعاد استخدام اللغة العبرية وأثرها في اللغة العربية لدى طلبة المدارس العربية في الجليل / لواء الناصرة؟ ويتفرع عنه الأسئلة التالية: هل تستعمل مفردات في اللغة العربية في أثناء شرحك للدروس في غير مواد اللغة العبرية داخل الصفوف؟ علما أن نسبة المعلمين الذين يستخدمون اللغة العبرية بكثرة هي (22.72%)، أما الذين يستخدمونها أحيانا فهي (59.09) وبينما نسبة الذين يستخدمونها نادرا هي (18.18%). هل تستعمل مفردات في اللغة العبرية في أثناء حديثك مع أولادك في البيت؟ فجاءت نسبة الذين أجابوا عنها بكثرة (31.81%)، ونسبة الذين أجابوا عنها أحيانا (27.27)، في حين جاءت نسبة الذين أجابوا عنها نادرا (40.90). وبينما أشارت نتائج السؤال الذي نصه: هل يؤدي استخدامك لمفردات في اللغة العبرية في أثناء شرحك للدروس إلى ظهور بعض المشكلات اللغة (كتابية أو قرائية) لدى الطلبة؟ إلى ظهور جملة من المشكلات اللغوية (الكتابية والقرائية) نتيجة استخدام المعلمين مفردات عبرية في أثناء شرحهم للدروس في الصفوف الدراسية، وأثر استخدام اللغة العبرية في البيت والشارع أيضاً. وأظهرت النتائج ضعفا عاما في امتلاك الطلبة معظم مفردات اللغة العربية وتراكيبها، وعجز واضح في توظيفها. في المقابل استعمال الطلبة الكلمات العبرية بكثرة في تعبيراتهم الشفوية والكتابية، كذلك أشارت النتائج إلى أن المؤسسة الإسرائيلية قد استهدفت للغة العربية استهدافا ممنهجا يعمل على تغريبها عن الطلبة، وتهميشها، ومحاولة طمس الهوية العربية الفلسطينية، وذلك من خلال جعل اللغة العبرية لغة التداول الرسمية بين الوزارات والمؤسسات ومظاهر الحياة المختلفة. أوصى الباحث في النهاية بضرورة تكثيف الدورات التدريبية التي تعمل على تعزيز استعمال المفردات العربية استعمالا سياقيا صحيحا ومناسبا، وتعميمها على المعلمين؛ لتعزيز مكانة اللغة العربية واستخدامها في البيت والمدرسة والشارع، وتجنب استخدام اللغة العبرية قدر المستطاع. وإيلاء اللغة العربية الأهمية الكبرى في جميع مظاهر الحياة. وابتعاد أولياء أمور الطلبة عن استخدام مفردات عبرية مع أبنائهم في حياتهم اليومية، وإيجاد مفردات عربية بديلة لها شائعة الاستعمال. واقتراح الباحث على الباحثين ضرورة كتابة أبحاث تتناول الفكر التربوي الإسرائيلي، وتحلل المناهج الإسرائيلية في ضوء الأفكار والقيم والمعتقدات والأهداف المعلنة والخفية منها، وكذلك الخوض في السياسة التربوية الإسرائيلية في إعداد المعلمين الإسرائيليين وتأهيلهم.

The present study aims to identify the perspectives of teachers and parents of students at Arabic schools in Galilee area, through examining how the use of Hebrew language and living under a Hebrew culture impact learning and practicing Arabic language. The researcher used Qualitative analysis through deigning a questionnaire with open-ended questions for the sample of the study that consisted of teachers in the Galilee area. A sample of 31 schools were chosen to represent 10% of the total number of Arabic schools (314). Moreover, the researcher interviewed a group of teachers within focus groups, which reinforced the questionnaire results. The outcomes of the survey revealed difficulties in the use of Arabic language among students in the schools in terms of writing and reading Arabic texts. 22.7% of interviewed teachers revealed that they use Hebrew intensively inside classes, while 59.1% use it sometimes, and 18.2% use it rarely throughout their teaching. Most teachers refereed to the frequent use of Hebrew outside schools as the reason for these difficulties. Respondents to the questionnaire revealed that they also use Hebrew at home while talking to their children. 31.8% admitted that they use Hebrew most of the time at home, 27.3% use it sometimes, while 40.9% said they use it rarely. The study has revealed a clear weakness regarding Arabic language skills and the ability to use it frequently in academic context. As for oral skills, the study indicated the tendency of majority of students to include some Hebrew words while speaking Arabic. Teachers referred to the deliberate policy of marginalization of the Arabic language by the Israeli government, in particular among young generations, as a reason for these tendencies, and they indicated that this would ultimately influence their Palestinian Arabic identity. The research urges the Arabic community in Israel to resist the obliteration of the Arabic identity, by adopting a robust strategy to empower the use of Arabic language both inside and outside schools and in all fields of life.
ISSN: 2616-9835

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.