| LEADER |
06328nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1631220 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JFTP.2015.35415
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a جويلي، مها عبدالباقي
|g Qwely, Maha Abdelbaqi
|q Juweili, Maha Abdulbaqi
|e مؤلف
|9 206254
|
| 242 |
|
|
|a Dialogue at Paulo Freire Conclusions and How to Take Advantage
|
| 245 |
|
|
|a الحوار عند باولوفريري الاستخلاصات وكيفية الاستفادة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بورسعيد - كلية التربية
|c 2015
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 1046 - 1074
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يعد باولوفريري أحد أبرز المفكرين المعاصرين المعنيين بهموم النهضة المجتمعية ودور التربية في العالم الثالث، ومن المهتمين بالارتقاء بالمستوى التعليمي ومزجه بالظروف الاقتصادية والاجتماعية والسياسية، كما اهتم اهتماما كبيرا بالضعفاء والمهمشين والمضطهدين في الأرض حيث كانت المعاناة سببا في إبراز فكر فريري، حيث يرى فريري أنه لا يوجد تعليم محايد، بل تعليم يقهر، أو آخر يحرر.\nويؤكد باولوفريري أن مجتمعات العالم الثالث تعيش علي هامش العالم وليست بداخله، وذلك لأنها غير قادرة على التفاعل مع الأحداث والمشاركة فيها، وقد أرجع فريري ذلك إلى عقد الخوف من الحرية حيث أن تلك المجتمعات تخشى الحرية وتعيش في غربة وازدواجية غير قادرة على أن تقوم بدور حقيقي يعبر عنها.\nإن تعلم لغة الحوار هو الحل، فالحوار هو الذي ينمي التفكير الناقد وهو القادر على توليد التفكير المبدع وبدونه لا يوجد اتصال ولا تواصل وبدونه لن يتحقق حلم بناء حضارة متقدمة.\nولذا استهدف البحث الحالي التوصل إلى أهم الاستخلاصات وأوجه الاستفادة من الحوار عند باولوفريري في المجال التربوي والتعليمي، والتي تسهم في تحقيق الآتي:\n\tإكساب الطلاب ثقافة قيم ومهارات الحوار وبالتالي جعل شخصياتهم شخصيات محاورة.\n•\tتعزيز التربية على الحوار، التي تهدف إلى تكوين مواطن مدرك، حيث أن معرفته للحوار ومهاراته وفنياته وآدابه وأصوله، تعد مدخلا للتعايش والتقارب بين الهويات المختلفة في المجتمع المحلي والعالمي المتنوع.\nولتحقيق ذلك، جاءت أدبيات البحث على النحو التالي:\n1-\tتأثير نشأة باولوفريري على فكره التربوي.\n2-\tأسس الحوار عند باولوفريري.\n3-\tأهمية الحوار بالنسبة لكل من المعلم والطالب.\n4-\tأهم الاستخلاصات وأوجه الاستفادة من الحوار عند باولوفريري في المجال التربوي والتعليمي.
|
| 520 |
|
|
|f Paulo Freire is one of the most prominent contemporary thinkers concerned with the concerns of social renaissance and the role of education in the Third World. He is interested in raising the educational level and mixing it with economic, social and political conditions. He also paid great attention to the weak, the marginalized and the oppressed in the earth, where suffering gave rise to Freire's thinking, where Freire believes that there is no neutral education, but one that conquers, or another that liberates.\nPaulo Freire asserts that third world societies live on the periphery, not within, of the world, because they are unable to react to and participate in events. Freire attributed this to the decade of fear of freedom, as they fear freedom, live in alienation and duality, unable to play a real role that is expressed.\nLearning the language of dialogue is the solution. Dialogue is the one that develops critical thinking and is capable of generating creative thinking. Without it there is no communication or connection, without which the dream of building an advanced civilization will not be realized.\nTherefore, the present research aimed at reaching the most important conclusions and benefits from Dialogue in the field of education according to Paulo Freire’s, which contribute to the achievement of the following:\n• Provide students with a culture of values and skills of dialogue and thus make their characters as interlocutors. \n• Promote education on dialogue, which aims to form an aware citizen, as his knowledge of dialogue and his skills, techniques, literature and origins, is an entry point for coexistence and convergence between different identities in the various local and international community.\nTo achieve this, the research literature came as follows:\n1-\tThe influence of Paulo Freires upbringing on educational thinking. \n2-\tFoundations of dialogue according to Pualo Freire\n3-\tThe importance of dialogue for both the teacher and the student. \n4-\tThe most important conclusions and benefits of Dialogue in Education according to Paulo Freire’s.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
|
| 653 |
|
|
|a الدراسات الفكرية
|a الفكر المعاصر
|a المفكرون المعاصرون
|a باولوفريري
|a التفكير الناقد
|a الدراسات الأدبية
|a البرامج الفكرية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 032
|e Faculty of Education Journals - Port Said
|f Mağalaẗ kuliaẗ Al-Tarbiyyaẗ . bi-Bur Saʿīd
|l 018
|m ع18
|o 0232
|s مجلة كلية التربية
|v 000
|x 2090-5319
|
| 700 |
|
|
|a سليمان، هناء إبراهيم
|g Suleiman, Hana Ibrahim
|q Suleiman, Hana Ibrahim Ibrahim
|e م. مشارك
|9 241389
|
| 856 |
|
|
|u 0232-000-018-032.pdf
|n https://jftp.journals.ekb.eg/article_35415.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 882182
|d 882182
|
