ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الكفايات المهنية اللازمة لمعلم...>الوصف

الكفايات المهنية اللازمة لمعلمي العلوم الشرعية لتدريس ذوي الاحتياجات الخاصة في مدارس التعليم الشامل

العنوان المترجم: Professional Competencies for Forensic Science Teachers to Teach People with Special Needs in Comprehensive Education Schools
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: البحيري، محمد حامد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Albahiri, Mohammed Hamid Mohammad
المجلد/العدد: ع19
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يناير
الصفحات: 152 - 180
DOI: 10.21608/JFTP.2016.32128
ISSN: 2090-5319
رقم MD: 882342
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوثائق التعليمية | العلوم الشرعية | الكفايات المهنية | الطلاب ذوي الإحتياجات الخاصة | مدارس التعليم الشامل | السعودية | المجتمع السعودي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

139

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تعرف مدى امتلاك معلمي العلوم الشرعية الكفايات اللازمة لتدريس ذوي الاحتياجات الخاصة. ولتحقيق ذلك تم استطلاع آراء معلمي العلوم الشرعية المكلفين بتدريس فئة أو أكثر من ذوي الاحتياجات الخاصة خلال العام الدراسي 1436/1437ه والبالغ عددهم (57) معلما،
ومن أجل الوصول إلى نتائج الدراسة تم استخدام أداة الاستبانة بعد التأكد من صدقها وثباتها، وقد استخدم الباحث النسب المئوية والمتوسطات الحسابية، ومعامل الارتباط بيرسون والفاكرونباخ، واختبار "ت"، وتحليل التباين ANOVA لتحليل معلومات الدراسة،
وكان السؤال الرئيس للدراسة ما مدى توافر الكفايات اللازمة لمعلمي العلوم الشرعية لتدريس ذوي الاحتياجات الخاصة، وقد أظهرت نتائج الدراسة ما يلي
اتفاق عينة الدراسة على عدم توافر أي من الكفايات اللازمة لتدريس ذوي الاحتياجات الخاصة لدى معلمي العلوم الشرعية، حيث أظهرت النتائج حياد عينة الدراسة حول (24) كفاية من الكفايات اللازمة لتدريس ذوي الاحتياجات الخاصة،
واتفاقهم على عدم توافر (28) كفاية أخرى لدى المعلمين. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين مستوى تقديرات عينة الدراسة تعزى لخبرة المعلم، أو مؤهله، أو التدريب الذي تلقاه في مجال التربية الخاصة، وقد أوصى الباحث بعدة توصيات تتعلق بكيفية توفير تنمية مهنية متخصصة في مجال التعامل مع الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة لمعلمي العلوم الشرعية خصوصا بعد تطبيق مفهوم التعليم الشامل في المدارس السعودية.

The aim of this study was to identify the extent to which Islamic Science teachers possess the necessary competencies to teach people with special needs. To achieve this, the opinions of the (57) teachers of Islamic sciences assigned to teach one or more categories of persons with special needs during the academic year 1436/1437 AH (1437 AH) were surveyed.
In order to arrive at the results of the study, the questionaire tool was used after confirming its accuracy and stability. The researcher used percentages and arithmetic averages, the Pearson and Cronbach correlation coefficient, the “T” test, and the ANOVA variance analysis to analyze the study information.
The main question of the study was the availability of the necessary competencies for teachers of Islamic science to teach people with special needs. The results of the study showed the following:
The study samples agreement on the lack of any of the competencies needed to teach people with special needs among teachers of Islamic sciences. The results showed the neutrality of the sample of the study around (24) the adequacy of the competencies needed to teach people with special needs and their agreement that there are no competencies available (28) among teachers. The results also showed that there are no significant differences at (0.05) between the level of estimates of the sample study due to the experience of the teacher, his qualification, or the training he received in the field of special education.
The researcher recommended several recommendations regarding how to provide specialized professional development in dealing with students with special needs for Islamic science teachers, especially after applying the concept of comprehensive education in Saudi schools.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
ISSN: 2090-5319

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.