ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > ضبط الانتباه والإخفاق المعرفي...>الوصف

ضبط الانتباه والإخفاق المعرفي لدى مرتفعي ومنخفضي قلق الاختبار من طلبة كلية التربية جامعة الزقازيق

العنوان المترجم: Attention Control and Cognitive Failure in High and Low Test Anxiety Students from The Faculty of Education, Zagazig University
المصدر: دراسات تربوية ونفسية
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الجمال، سمية أحمد علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سالم، هانم أحمد أحمد (م. مشارك) , الليثي، بسبوسة أحمد الغريب (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع98
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: يناير
الصفحات: 285 - 365
DOI: 10.21608/SEC.2018.95960
ISSN: 1110-3914
رقم MD: 884442
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصحة النفسية | الرعاية الإجتماعية | علم النفس التربوي | الأمراض النفسية | الإضطرابات النفسية | قلق الإختبار | التعليم الجامعي | طلاب الجامعات | جامعة الزقازيق | كلية التربية | الزقازيق | مصر | مستخلصات الأبحاث | الإخفاق المعرفي
كلمات المؤلف المفتاحية:
ضبط الانتباه | الإخفاق المعرفي | قلق الإختبار | Attentional Control | Cognitive Failure | Test Anxiety
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

377

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على ضبط الانتباه والإخفاق المعرفي لدى مرتفعي ومنخفضي قلق الاختبار من طلبة كلية التربية جامعة الزقازيق، وتكونت العينة من (541) طالبا وطالبة امتدت أعمارهم الزمنية من (22: 18) عام وبمتوسط (20) عام وانحراف معياري (1.67)، وتم تطبيق مقياس ضبط الانتباه لـ Derryberry & Reed (2002) ومقياس الإخفاق المعرفي لـ Broadbent et al (1982) ومقياس قلق الاختبار (إعداد الباحثات) وباستخدام النسب المئوية واختبار (ت) أسفر البحث عن مجموعة نتائج منها: يمثل ضبط الانتباه مستوى مرتفع لدى منخفضي قلق الاختبار ولكنه يوجد بدرجة منخفضة لدى مرتفعي قلق الاختبار. يوجد الإخفاق المعرفي بدرجة مرتفعة لدى مرتفعي قلق الاختبار ولكنه يوجد بدرجة منخفضة لدى منخفضي قلق الاختبار، كما أنه توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات الطلبة مرتفعي قلق الاختبار والطلبة منخفضي قلق الاختبار في ضبط الانتباه لصالح الطلبة منخفضي قلق الاختبار والطلبة منخفضي قلق الاختبار في ضبط الانتباه لصالح الطلبة منخفضي قلق الاختبار، بالإضافة إلى أنه توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات الطلبة مرتفعي قلق الاختبار والطلبة منخفضي قلق الاختبار في الإخفاق المعرفي لصالح الطلبة مرتفعي قلق الاختبار. لا يوجد تأثير دال إحصائيا للنوع (ذكر/ أنثى) والفرقة الدراسية (الأولى/ الرابعة) والتخصص (علمي/ أدبي) والتفاعلات الثنائية والثلاثية بينهم على كل من درجات ضبط الانتباه والإخفاق المعرفي لدى مرتفعي ومنخفضي قلق الاختبار من طلبة كلية التربية جامعة الزقازيق.

The Research aimed to study and identify the level of research . variables among research sampleas well as the detection of the impact of some demographic variables such as gender (male/female), academic year (first/forth) and the department(science/ art), the sample consisted of (541) students of the faculty eduction in Zagazig University. The researchers prepared the research instruments, and used appropriate statistical methods. The results show; the level of Attentional control was high among a group with low Test anxiety where as.it was low among a group with high Test anxiety .The results was also revealed that: The level of Cognitive failure was high among a group with high Test anxiety where as. it was low among a group with low Test anxiety. There were statistically significant differance at the level of (0.01) between students with high or low Test anxiety in Attentional control in faver of students with low Test anxiety. There were statistically significant differance at the level of (0.01) between students with high or low Test Anxiety in Cognitive failure in faver of students with high Test anxiety. There were no statistically significant effect at the level of (0.01 or 0.05) of gender (male/female), academic year (first/forth), the department (science/ art), and interactions of them on both of Attentional control and Cognitive failure.
ISSN: 1110-3914

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.