ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > قلق الاختبارات الإلكترونية وعل...>الوصف

قلق الاختبارات الإلكترونية وعلاقته بالأداء في نظر عينة من طالبات كلية الأميرة عالية بجامعة البلقاء التطبيقية- الأردن

العنوان بلغة أخرى: Electronic Tests' Anxiety on the Students' Performance at Princess Alia University College Al-Balqa Applied University from their Point of View
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة سوهاج - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أبو الشيخ، عطية إسماعيل محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu-Sheikh, Atieh I.
المجلد/العدد: ج52
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أبريل
الصفحات: 799 - 823
DOI: 10.12816/0049449
ISSN: 1687-2649
رقم MD: 886958
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاختبارات الإلكترونية | طلاب الجامعات | جامعة البلقاء التطبيقية | طالبات كلية الأميرة عالية | الأردن | قلق الاختبارات
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاختبارات الإلكترونية | قلق الاختبار الإلكتروني | الأداء في الاختبار | كلية الأميرة عالية الجامعية | Electronic Tests | Electronic Test Anxiety | Performance in the Test | Princess Alia University College
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

265

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر قلق الاختبارات الإلكترونية على أداء طالبات كلية الأميرة عالية الجامعية في جامعة البلقاء التطبيقية من وجهة نظرهن، وقد تكونت عينة الدراسة من (100) طالبة تم اختيارهن بالطريقة العشوائية البسيطة من طالبات الكلية في الفصل الصيفي من العام الجامعي 2016/2017 وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المسحي ولتحقيق هدف الدراسة طور الباحث أداة مكونة من (30) فقرة تم التحقق من صدقها وثباتها. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين الثلاثي عديم التفاعل (way-ANOVA 3) حيث أظهرت نتائج الدراسة أن (3) فقرات أشارت إلى المستوى المرتفع و(27) فقرة أشارت إلى المستوى المتوسط. كذلك أظهرت وجود فرق ظاهري في متوسط درجات الطالبات على أداة الدراسة وفقاً لمتغير المستوى التعليمي، التخصص، الخبرات، الدورات على المقياس ككل. وباستخدام تحليل التباين الثلاثي عديم التفاعل أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) للمتغيرات حيث كانت جميعها غير دالة إحصائياً. وأوصى الباحث بضرورة تهيئة جو الامتحان وإطلاع أعضاء هيئة التدريس على مسببات القلق والإفادة من البرامج الإرشادية المخففة من قلق الاختبار وإجراء دراسات تبحث متغيرات أخرى. 

The aim of this study was to investigate the impact of electronic tests' anxiety on the performance of the students of Princess Alia University College at Al- Balqa Applied University from their point of view. The study sample consisted of (100) students who were selected randomly at summer semester of the academic year 2016/ 2017, the study used descriptive method and to achieve the purpose of the study, the researcher developed a tool consisting of (30) items, its validity and reliability were verified. In order to answer the study questions, the mean and standard deviations were calculated and three-way ANOVA was analyzed. The results of the study showed that (3) items referred to high level and (27) items referred to intermediate level. In addition, there was a difference in the average score of students on the study instrument according to the variables of educational level, specialization, experiences, and courses on the scale as a whole. Using the analysis of the non-interacting three-way ANOVA, the results showed that there were no statistically significant differences at (α ≤ 0.05) of the variables, all of which were not statistically significant. The researcher recommended the need to prepare the examination environment and to inform the faculty members of the causes of anxiety and benefit from the guidance programs that lessens the test anxiety and conduct studies focusing on other variables.
ISSN: 1687-2649

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.