| LEADER |
04364nam a22002897a 4500 |
| 001 |
1638335 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0047403
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 477560
|a الغامدي، ابتسام أحمد محمد
|e مؤلف
|q Alghamdi, Ibtesam Ahmed Mohammed
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام الواقع المعزز في تحصيل الرياضيات لدى طالبات المرحلة المتوسطة
|
| 246 |
|
|
|a The impact of using augmented reality on development academic achievement in mathematics among middle school female students Preparation of the student
|
| 260 |
|
|
|b الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية
|c 2018
|g يونية
|
| 300 |
|
|
|a 222 - 289
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام الواقع المعزز في تحصيل الرياضيات لدى طالبات المرحلة المتوسطة، وتكونت عينة الدراسة من 60 طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط، تم تقسيمهن إلى مجموعتين، تجريبية وعددهن (30) طالبة درسن بتقنية الواقع المعزز، وضابطة وعددهن (30) طالبة درسن بالطريقة المعتادة، واعتمدت الدراسة على اختبار تحصيلي في مادة الرياضيات كأداة لها، واستخدمت الدراسة اختبار T-test لحساب دلالة الفروق بين المجموعتين التجريبية والضابطة، ومعادلة (مربع إيتا) لحساب حجم الأثر، وتوصلت الدراسة إلى وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05≥α) بين متوسط درجات المجموعة التجريبية التي درست بتقنية الواقع المعزز، ومتوسط درجات المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة المعتادة في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل في الرياضيات عند مستويات (التذكر، الفهم، والتطبيق) وفي الاختبار ككل لصالح المجموعة التجريبية، وأوصت الدراسة بضرورة تنظيم دورات تدريبية للمعلمات لنشر الوعي بأهمية تطبيق تقنية الواقع المعزز في تدريس الرياضيات.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to detect the impact of using augmented reality on development academic achievement in mathematics among middle school female students. The study sample consisted of 60 female students in the second middle school. They were divided into two experimental groups of (30) female students using the augmented reality, and the number of (30) female students using the traditional method. The research was based on a test of achievement test as research tools. The research used the t-test to calculate the difference between the experimental and control groups and ETA square, There are statistically significant differences at the level of significance (α≤0.05) between the mean scores of the students of the experimental group using (augmented reality) and the students of the control group using (traditional education) in the post achievement test At the level of (remembering - understanding - application) for experimental group using (augmented reality), The study recommended the organization of training courses for teachers to raise awareness of the importance of applying the enhanced reality technology in the teaching of mathematics.
|
| 653 |
|
|
|a تدريس الرياضيات
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة المتوسطة
|
| 653 |
|
|
|a الواقع المعزز
|
| 653 |
|
|
|a التحصيل الدراسي
|
| 700 |
|
|
|9 274810
|a عسيري، خالد بن معدي بن أحمد
|e م. مشارك
|q Asiari, Khaled Bin Maadi Bin Ahmed
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e International Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Al-Mağallah Al-Dawliyyaẗ Lil ʿulūm Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nafsiyyaẗ
|l 013
|m ع13
|o 1763
|s المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2536-9261
|
| 856 |
|
|
|u 1763-000-013-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 888771
|d 888771
|
