أثر استخدام استراتيجية تدريسية مستندة إلى الاستقصاء الموجه في تحصيل الرياضيات لدى طلبة المرحلة المتوسطة بدولة الكويت
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of ATeaching Strategy Based on Guided Inquiry on Mathematics Achievement for Middle School Students in Kuwait |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الزهاميل، نواف أحمد نومان (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | رمضان، رمضان صالح (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2008
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 134 |
| رقم MD: | 587329 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
304
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام استراتيجية تدريسية مستندة إلى الاستقصاء الموجه في تحصيل الرياضيات لدى طلبة المرحلة المتوسطة بدولة الكويت. وقد سعت الدراسة للإجابة عن السؤالين الآتيين: - هل يوجد فرق جوهري في التحصيل لدى طلبة المرحلة المتوسطة في الرياضيات بدولة الكويت يعزى إلى استخدام ( استراتيجية الاستقصاء الموجه ، الطريقة المعتادة في التدريس ) ؟ - هل يوجد تفاعل دال إحصائيا بين استراتيجية التدريس ومستوى التحصيل السابق ( مرتفع / متوسط / منخفض ) في الرياضيات لدى طلبة المرحلة المتوسطة في التحصيل ؟ وللإجابة عن سؤالي الدراسة, واختبار فرضيتيها تم إعداد اختبار تحصيلي في وحدتي المقادير الجبرية والحجوم والمساحات الجانبية من كتاب الرياضيات للصف السابع المتوسط للعام الدراسي 2007/2008م بدولة الكويت. وقد وتم تطبيق الاختبار على عينة استطلاعية من خارج عينة الدراسة ، وعرضه على مجموعة من المحكمين . كما أعد الباحث مجموعة من الخطط الدرسية باستخدام استراتيجية الاستقصاء الموجه عددها ( 12 ) خطة درسية موزعة على موضوعي الدراسة بواقع ( 7 ) خطط للوحدة الأولى ، ( 5 ) خطط للوحدة الثانية ، حيث تم عرض هذه الخطط على مجموعة من المحكمين . وتكون أفراد الدراسة من ( 146 ) طالبا, اختيروا بطريقة قصدية من طلاب الصف السابع المتوسط من مدرسة عباد بن بشر المتوسطة للبنين, توزعوا في أربع شعب حيث تم تعيين هذه الشعب عشوائيا على مجموعتين إحداهما تجريبية ( 73 ) طالبا ، الأخرى ضابطة ( 73) طالبا ، ثم وزع الطلاب داخل كل مجموعة إلى (مرتفع / متوسط / منخفض) التحصيل السابق . وقد أظهرت الدراسة النتائج التالية: - وجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ( = 0.05 ) بين متوسطي علامات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التحصيل البعدي وهذا الفرق لصالح طلاب المجموعة التجريبية . - وجد تفاعل دال إحصائيا عند مستوى ( = 0.05 ) بين استراتيجية التدريس ومستويات التحصيل السابق في التحصيل البعدي . وقد تقدم الباحث بعدة توصيات ومقترحات في ضوء النتائج التي أسفرت عنها الدراسة الحالية . |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استراتيجية تدريسية مستندة إلى معياري الاتصال و التمثيل الرياضي في القدرة على حل المشكلات و التفكير الرياضي لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن
بواسطة: رجب، ابتسام هاشم معوض منشور: (2009) -
فاعلية إستراتيجية الاستقصاء الموجه في تنمية التحصيل لمادة الرياضيات لدى التلاميذ المكفوفين بدولة الكويت
بواسطة: الخالدي، نايف محمود عبدالرحيم سليمان منشور: (2007) -
أثر استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تحصيل الرياضيات والتفكير الرياضي لدى طلاب الصف الأول المتوسط في مدينة حائل بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: الرشيدي، نواف عوض منشور: (2008) -
أثر استراتيجية التعلم المستند إلى طريقة المشروع في حل المشكلات و الكتابة في الرياضيات لدى طلبة المرحلة المتوسطة في السعودية
بواسطة: مطرية، خضر محمود عبدالرزاق منشور: (2009) -
أثر استخدام بعض استراتيجيات التدريس المستندة إلى عمل الدماغ في تنمية التحصيل والتفكير الإبتكاري في الرياضيات لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي
بواسطة: عبدالعال، تقوى إبراهيم منشور: (2015)
