ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر بيئة التعلم بالوسائط المتف...>الوصف

أثر بيئة التعلم بالوسائط المتفاعلة القائمة على المشكلة في مبحث علوم الأرض والبيئة في فهم طبيعة العلم وتنمية مهارات التفكير الإبداعي: دراسة ميدانية لدى عينة من طالبات المرحلة الأساسية العليا في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of a Problem-Based Hypermedia Learning Environment in the Subject of Earth Science and Environment in Understanding the Nature of Science and Developing Creative Thinking Skills: A Field Study on a Sample of Basic -Grade Femal Students in Jordan
المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: الحراحشة، كوثر عبود موسى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Harahsheh, Kawthar Abboud Musa
المجلد/العدد: س31, ع1
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 487 - 531
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 889064
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الأساسي | الوسائل التعليمية | تكنولوجيا التعليم | تدريس العلوم
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئة الوسائط المتفاعلة | التعلم القائم على المشكلة | فهم طبيعة العلوم | مهارات التفكير الإبداعي | Ypermedia Environment | Problem-Based Learning Strategy | Nature of Science | Creative Thinking Skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر بيئة التعلم بالوسائط المتفاعلة القائمة على المشكلة في مبحث علوم الأرض والبيئة، في فهم طبيعة العلم، وتنمية مهارات التفكير الإبداعي في قصبة المفرق. تكونت عينة الدراسة من (64) طالبة من طالبات الصف التاسع الأساسي في مدرسة رحاب الأساسية المختلطة، قسمت إلى مجموعتين: تجريبية تكونت من (32) طالبة درست باستخدام بيئة التعلم بالوسائط المتفاعلة القائمة على المشكلة، وضابطة تكونت من (32) طالبة درست باستخدام الطريقة الاعتيادية. ومن أجل تحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بإعداد اختبار لفهم طبيعة العلم، تكون في صورته النهائية من (30) فقرة، من نوع الاختيار من متعدد بأربعة بدائل. كما استخدمت الباحثة اختبارا للتفكير الإبداعي مكونا من ستة أنشطة تحتاج إلى إجابة مقالية ودليل تعليمي لتدريس المفاهيم العلمية المتضمنة في موضوع النظام الشمسي من كتاب علوم الأرض والبيئة للصف التاسع الأساسي، وفقا لاستراتيجية بيئة التعلم بالوسائط المتفاعلة القائمة على المشكلة. وقد جرى التحقق من صدق أدوات الدراسة وثباتها، وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (a<0.05) في فهم طبيعة العلم، وتنمية مهارات التفكير الإبداعي؛ لصالح الطالبات اللواتي درسن باستخدام بيئة التعلم بالوسائط المتفاعلة القائمة على المشكلة، مقارنة بنظيراتهن اللواتي درسن باستخدام الطريقة الاعتيادية.

This Study aimed at investigating The Effect of a Problem-Based Hypermedia Learning Environment in the subject of Earth Science and Environment in understanding the Nature of Science and developing Creative Thinking Skills for Mafraq Basic - Grade Female Students. This sample was assigned randomly into two groups: -The experimental group, which consisted of (32) female students, was taught using the Problem-Based Hypermedia Learning Environment strategy -The control group, which consisted of (32) female students, was taught through the traditional method. To achieve the aims of the study, the researchers prepared a test for understanclirg the nature of science (consisting of 30items), each item consisted of four choices scale, and the creative thinking written test, consisted of six activities. In addition an existing scientific concepts test, as well as an instructional guide for teaching the Earth Science and Environment unit were used. The results of this study revealed statistically significant differences in favor of the experimental group compared to the traditional group. The differences at (α < 0.05) were on understanding the nature of science and creative thinking skills.
ISSN: 2789-6390

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.