ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التعلم القائم ع...>الوصف

أثر استراتيجية التعلم القائم على المشكلة باستخدام بيئة الوسائط المتفاعلة في التحصيل وتنمية مهارات التفكير الابتكاري والاتجاهات نحو العلم لدى طالبات المرحلة الأساسية العليا في الأردن

المصدر: مجلة البصائر
الناشر: جامعة البترا الخاصة
المؤلف الرئيسي: الملكاوي، نهى محمود أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عباس، حارث عبود عباس (م. مشارك م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 12, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2008
التاريخ الهجري: 1429
الشهر: رمضان ، أيلول
الصفحات: 231 - 274
ISSN: 1605-9522
رقم MD: 308968
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EcoLink, IslamicInfo, HumanIndex, AraBase
مواضيع:
التفكير الابتكاري | الوسائل التعليمية | الوسائط المتفاعلة | التعليم الاساسي | تنمية المواهب | تدريس العلوم | مشاكل التعليم | البرمجيات | الاختبارات والمقاييس التربوية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى تقصي أثر استراتيجية التعلم القائم على المشكلة باستخدام بيئة الوسائط المتفاعلة في تحصيل الطالبات وتنمية مهارات التفكير الابتكاري والاتجاهات نحو العلم في مادة علوم الأرض والبيئة مقارنة بالطريقة الاعتيادية. وقد حاول هذا البحث الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1- ما أثر تدريس مادة علوم الأرض والبيئة باستخدام استراتيجية التعلم القائم على المشكلة باستخدام بيئة الوسائط المتفاعلة في التحصيل لدى طالبات الصف التاسع الأساسي مقارنة بالطريقة الاعتيادية؟ 2- ما أثر تدريس مادة علوم الأرض والبيئة باستخدام استراتيجية التعلم القائم على المشكلة باستخدام بيئة الوسائط المتفاعلة في تنمية مهارات التفكير الابتكاري لدى طالبات الصف التاسع الأساسي مقارنة بالطريقة الاعتيادية؟ 3- ما أثر تدريس مادة علوم الأرض والبيئة باستخدام استراتيجية التعلم القائم على المشكلة باستخدام بيئة الوسائط المتفاعلة في الاتجاهات نحو العلوم لدى طالبات الصف التاسع الأساسي مقارنة بالطريقة الاعتيادية؟ تكون أفراد البحث من (45) طالبة- تم اختيارهن بطريقة قصدية- من طالبات الصف التاسع الأساسي من مدارس الجامعة الثانوية للبنات الأولى التابعة لمديرية التعليم الخاص في عمان. وقسمت الطالبات إلى شعبتين، تم تعيينهما عشوائيا إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية، وتكونت من (22) طالبة درسن باستخدام استراتيجية التعلم القائم على المشكلة في بيئة الوسائط المتفاعلة، والمجموعة الضابطة وتكونت من (23) طالبة درسن باستخدام الطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف البحث قام الباحثون بإعداد اختبار التفكير الابتكاري المكون من ستة أنشطة تحتاج إلي إجابة مقالية، ومقياس الاتجاهات نحو العلم المكون بصورته النهائية من (30) فقرة، لكل فقرة (5) اختيارات، كما استخدم الباحثون الاختبار التحصيلي المكون من (25) فقرة من نوع الاختيار من متعدد بأربعة بدائل (والمعد مسبقا في الاستراتيجية التدريسية المستخدمة)، ودليل تعليمي لتدريس المفاهيم العلمية المتضمنة في موضوع النظام الشمسي من كتاب علوم الأرض والبيئة للصف التاسع الأساسي وفق استراتيجية التعلم القائم على المشكلة باستخدام بيئة الوسائط المتفاعلة. وللإجابة عن أسئلة البحث، تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لعلامات الطالبات، كذلك استخدام تحليل التباين الأحادي المصاحب (one-way ANCOVA). وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 a =) في التحصيل ومهارات التفكير الابتكاري والاتجاهات نحو العلم لصالح الطالبات اللواتي درسن باستخدام استراتيجية التعلم القائم على المشكلة في بيئة الوسائط المتفاعلة مقارنة بنظيراتهن اللواتي درسن باستخدام الطريقة العادية. وفي ضوء هذه النتائج أوصى البحث باستخدام استراتيجية التعلم القائم على المشكلة في بيئة الوسائط المتفاعلة في تدريس العلوم، والتأكيد على أهمية تدريب معلمي العلوم على كيفية التدريس باستخدام هذه الاستراتيجية، كما اقترح إجراء دراسات مماثلة على صفوف وموضوعات ومواد أخرى تتناول هذه الاستراتيجية.

This Study aimed at investigating the effect of a problem- based learning strategy using hypermedia environment on the achievement of the 9th grade female students, the development of their creative thinking skills and their attitudes toward science in the subject of Earth Science and Environment compared to the traditional method. This study tried to answer the following three questions: 1. What was the effect of teaching earth science and environment through the “problem-based learning strategy” using hypermedia environment on the achievement of the 9th grade female students compared with the traditional method? 2. What was the effect of teaching earth science and environment through the “problem-based learning strategy” using hypermedia environment on developing the creative thinking skills of the 9th grade female students compared with the traditional method? 3. What was the effect of teaching earth science and environment through the “problem-based learning strategy” using hypermedia environment on the attitudes of the 9th grade female students towards science compared with the traditional method? The sample of the study consisted of (45) female students chosen purposefully from the 9th grader from the “First Female Secondary University Schools” from Amman Private Educational Directorate. This sample was assigned randomly into two groups: - The experimental group, which consisted of (22) female students, was taught by using the hypermedia environment of the problem-based learning strategy. - The control group, which consisted of (23) female students, was taught through the traditional method. To achieve the aims of the study, the researcher prepared a creative thinking written test, (consisting six activities), and a scale of attitudes toward science (consisting 30 items), each item consisted of five choices. In addition, an existing achievement test (consisting 25 items of four multiple choices) was conducted as well as an instructional guide for teaching the Earth Science and Environment unit was used. To answer the questions of this study, the means, standard deviation, and the (one-way ANCOVA) were used. The results of this study revealed statistically significant differences in favor of the experimental group compared to the traditional group. The differences at (a = 0.05) were on the achievement, the creative thinking skills, and the attitudes toward science. According to the results, this study recommended the use of the problem-based learning strategy using the hypermedia environment in teaching science. It emphasized the importance of training science teachers using this strategy. In addition, the study suggested conducting further studies on other classes and subjects.
ISSN: 1605-9522
البحث عن مساعدة: 653793 784767 789636

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.