| LEADER |
04198nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1639744 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 301469
|a لافي، إحسان محمد علي
|g Lafi, Ehsan Mohammad Ali
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a سنة التغيير في القرآن الكريم والسنة النبوية ومضامينها التربوية:
|b رؤية مقترحة
|
| 246 |
|
|
|a An Educational Perspective into the Norms of Change in Quran and Sunnah
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الباحة
|c 2015
|g أبريل / رجب
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 127 - 154
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف هذا البحث إلى توضيح الدلالات التربوية المستنبطة من سنة الله في التغيير، ومعرفة مفهومها في القرآن الكريم والسنة النبوية وبيان أنواعها؛ كالتغيير الإيجابي والتغيير السلبي. كما يهدف البحث إلى إبراز مراتب التغيير وبيان أهدافه؛ كبناء المجتمع العابد والمجتمع الفاضل والمجتمع العامل، وكما يهدف البحث إلى توضيح أهم معوقات التغيير التي تحول دون تحقيق التغيير المطلوب. ولتحقيق أهداف البحث؛ عمد الباحث إلى استخدام المنهج الوصفي التحليلي، فانتهى إلى أن الدلالات والمضامين التربوية المستنبطة من سنة الله في التغيير متعددة؛ فمنها أساسيات تربوية يجب أن تستند إليها العملية التربوية، ومنها أهداف تربوية يجب أن تسعى المؤسسات التربوية لتحقيقها، وكذلك توجيهات تربوية متعلقة بعناصر العملية التعليمية، وهي: المنهاج، والمعلم، والمتعلم، والطرائق... إلخ وقد خلصت الدراسة إلى أن سنة التغيير هي التحول والانتقال لشيء ما من حالة إلى حالة غير الأولى، وأن للتغيير مجالين: إيجابي من الشر إلى الخير الذي يكون فيه صلاح الفرد والمجتمع، وسلبي من الصلاح والخير إلى الشر والفساد، الذي يكون فيه ضلال البشرية. وأن للتغيير الإيجابي مراتب؛ أولها التغيير باليد، ومن ثم التغيير باللسان، ومن ثم الانتقال إلى مرتبة التغيير بالقلب. كما أن لمؤسسات التربية الدور الفعال في التعامل مع سنة التغيير؛ كالأسرة، والمدرسة، والمسجد، ووسائل الإعلام.
|
| 520 |
|
|
|b The present study investigates the educational implications of change, which is one of the norms of Allah in creation. It further investigates the semantics of change in Quran and Sunnah (prophetic tradition), types of change (positive and negative), objectives of change; including constructing a utopic community, a labor community, and a community that worships Allah) , ranks of change, and the obstacles of change. For the purpose of this study, the descriptive- analytical approach was used. The results show that the educational implications of change are numerous. Some of these implications are to be used in planning education. Others, on the other hand, are meant to be educational objectives. In addition, the results indicate that such educational implications are closely related to the elements of education, mainly: the curriculum, the teacher , the learner, and methods of teaching.
|
| 653 |
|
|
|a القرآن الكريم
|a السنة النبوية
|a التربية الإسلامية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 004
|e Al-Baha University Journal for Human Sciences
|l 003
|m ع3
|o 1883
|s مجلة جامعة الباحة للعلوم الإنسانية
|t
|v 000
|x
|
| 856 |
|
|
|u 1883-000-003-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 890000
|d 890000
|
