| LEADER |
07441nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1640158 |
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 465620
|a آل إدريس، حميد بن عايض
|g Al-Idris, Hamid A.
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تحديد الاحتياجات التدريبية لمديري مكاتب التعليم (بنين) بوزارة التعليم بالمملكة العربية السعودية في ضوء المهام الموكلة إليهم
|
| 246 |
|
|
|a Identifying the Training Needs of Directors of the Education Office (Boys) in the Ministry of Education in Saudi Arabia in Light of Directors' Duties
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
|c 2018
|g مارس
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 15 - 95
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يجب أن يصمم التدريب، والذي يعد من أدوات الإدارة الرئيسة -تبعاً للاحتياجات التدريبية للفئة المستهدفة، وإذا كان إعداد القادة التربويين يحتل واجهة العديد من السياسات التربوية، فإن تحديد الاحتياجات التدريبية لمديري مكاتب التعليم بوزارة التعليم بالمملكة العربية السعودية في ضوء المهام الموكلة إليهم، غدا ضرورة ملحة، وذلك لتصميم البرامج التدريبية المناسبة لهم. هدفت هذه الدراسة إلى تحديد الاحتياجات التدريبية لمديري مكاتب التعليم (بنين) بوزارة التعليم بالمملكة العربية السعودية، والمتصلة بمهامهم الإدارية والإشرافية، وكذلك المهام المتصلة بالمدارس ومنسوبيها والمجتمع المحلي، وأخيرا المهام المتصلة بالمشرفين التربويين بالمكتب. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان المنهج الوصفي لتنفيذها، وصمما -تبعا لذلك -استبانة بلغت فقراتها (٤٩) فقرة، توزعت على محاور الدراسة الثلاثة، وقد طبقت الأداة على مجتمع الدراسة بالكامل، والبالغ عددهم (158) مديراً. كان من أبرز نتائج الدراسة، أن محور الاحتياجات التدريبية المتعلقة بمهام مديري مكاتب التعليم الإدارية الإشرافية" هو أكثر الاحتياجات إلحاحاً في الميدان التربوي، وأن الاحتياج التدريبي "متابعة سير العملية التعلمية التعليمية بمدارس المكتب" هو أعلى الاحتياجات التدريبية التي يرى مديرو مكاتب التعليم أنهم بحاجة إليها، أما أدنى الاحتياجات التدريبية التي يرى مديرو مكاتب التعليم أنهم بحاجة إليها فكان "التمكن من نقد المناهج والمقررات الدراسية"، وجاء الاحتياج التدريبي "نشر روح التعاون بين منسوبي المكتب" كأعلى احتياجات محور الاحتياجات التدريبية المتعلقة بمهام مديري مكاتب التعليم الإدارية الإشرافية، أما في محور "الاحتياجات ذات العلاقة بمهام مديري المكاتب المتصلة بالمدارس ومنسوبيها، والمجتمع المحلي "فقد كان الاحتياج الأعلى هو "متابعة سير العملية التعلمية التعليمية بمدارس المكتب"، أما في محور "الاحتياجات ذات العلاقة بمهام مديري المكاتب المتصلة بالمشرفين التربويين بالمكتب" فقد كان الاحتياج الأعلى هو "الفهم المتكامل لعملية الإشراف التربوي". وكان من توصيات الدراسة اعتماد تحديد الاحتياجات التدريبية عند تصميم البرامج التدريبية لمديري مكاتب التعليم، وتحديد الاحتياجات التدريبية لمديرات مكاتب التعليم (بنات).
|b Training, which is one of the administration main tools, must be designed on the basis of the training needs of the target group. If training of educational leaders is at the forefront of many educational policies, determining the training needs of directors of the Education Office in the Ministry of Education in the Kingdom of Saudi Arabia in light of the duties assigned to them, becomes an urgent requirement in order to design appropriate training programs for them. This study aims at identifying the training needs of directors of the Education Office (boys) in the Ministry of Education in the Kingdom of Saudi Arabia relating to their administrative and supervisory duties, duties related to the schools, their employees, the local community, and finally duties related to educational supervisors in the office. To achieve the objectives of the study, the researchers used the descriptive approach, and designed a questionnaire consisting of (49) items covering the three themes of the study. The tool was applied to the entire study population, totaling (158) directors. The most prominent findings of the study include: the needs of the theme “Training needs related to the administrative and supervisory duties of directors of the Education Office” are the most urgent in the field of education. The training need “Following-up the educational learning process in the schools of the Office” is the most important training need from the point of view of directors of the Education Office. The least important in their opinion is “To be able to criticize curricula and courses.” “Spreading the spirit of cooperation among office staff” is the most urgent need within the theme of 'training needs related to the administrative and supervisory duties of directors of the Education Office'. As for the theme “Training needs related to the duties of office directors related to schools, their employees, and the local community”, the most urgent need is "the follow-up of the educational learning process in the schools of the Office”. Regarding the theme of “Training needs related to the duties of directors of the Office with regard to educational supervisors”, the most urgent need is "integrated understanding of the process of educational supervision". One of the recommendations of the study is to identify the training needs when designing the training programs for male directors of the Education Office, as well as female directors of the Education Office (Girls).
|
| 653 |
|
|
|a الإدارة التعليمية
|a الاحتياجات التدريبية
|a القيادات التربوية
|a مديري مكاتب التعليم
|a وزارة التعليم
|a السعودية
|
| 700 |
|
|
|9 478083
|a المقرن، فهد بن حسن
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Journal of Education Studies
|l 014
|m ع14
|o 1414
|s مجلة العلوم التربوية
|v 000
|x 1658-7030
|
| 856 |
|
|
|u 1414-000-014-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 890383
|d 890383
|
