ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاهات معلمي المرحلة الثانوية...>الوصف

اتجاهات معلمي المرحلة الثانوية نحو استخدام اللغة العربية في تدريس مقرر اللغة الإنجليزية بمنطقة القصيم

العنوان بلغة أخرى: Attitudes of Secondary School Teachers towards the Use of Arabic Language in Teaching the English Course in Qassim Province
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: البديوي، سلطان بن عبدالعزيز صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Albedaiwi, Sultan Abdulaziz
المجلد/العدد: مج28, ع112
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: اكتوبر
الصفحات: 39 - 83
DOI: 10.12816/0053216
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 892902
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معلمو المرحلة الثانوية | تدريس اللغة الانجليزية | طرق التدريس | محافظة القصيم | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الاتجاهات | المرحلة الثانوية | تدريس اللغة الانجليزية | Attitudes | Secondary Stage | Teaching English
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

89

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الكشف عن اتجاهات معلمي المرحلة الثانوية نحو استخدام اللغة العربية في تدريس مقرر اللغة الإنجليزية في ضوء بعض المتغيرات (سنوات الخبرة في التدريس – نوع الجنس – نوع المؤهل العلمي نوع التخصص في مرحلة البكالوريوس)، حيث تم استخدام المنهج الوصفي بهدف وصف الواقع من حيث طبيعته ودرجة وجوده من خلال إعداد استبانة تكونت من (28) فقرة تم توزيعهم على ثلاثة محاور، ويتم الاستجابة لعبارات الاستبانة في ضوء مقياس ليكرت الخماسي لتحديد الاتجاهات (موافق بشدة، موافق، موافق إلى حد ما، غير موافق، غير موافق بشدة) لتقابل الدرجات (5، 4، 3، 2، 1) على الترتيب، وقد تم تحديد المعيار التالي للحكم على درجة الاتجاه (أقل من 1.8 ضعيف جداً أو منعدم، من 1.8 لأقل من 2.6 ضعيف، من 2.6 لأقل من 3.4 متوسط من 3.4 لأقل من 4.2 كبير، من 4.2 فأكثر كبير جداً)، وقد تم التحقق من صدق الاستبانة وثباتها، ولتحليل بيانات الاستبانة تم استخدام المتوسطات والانحرافات المعيارية في الكشف عن اتجاهات معلمي المرحلة الثانوية نحو استخدام اللغة العربية في تدريس مقرر اللغة الإنجليزية. واستخدام اختبار تحليل التباين أحادي الاتجاه One Way ANOVA في التعرف على مدى اختلاف اتجاهات معلمي المرحلة الثانوية نحو استخدام اللغة العربية في تدريس مقرر اللغة الإنجليزية باختلاف متغير سنوات الخبرة في التعليم، واستخدام اختبار أقل فرق دال LSD كأسلوب للمقارنات البعدية بين المجموعات في حالة دلالة تحليل التباين أحادي الاتجاه، بالإضافة إلى استخدام اختبار "ت" للمجموعات المستقلة Independent Samples في التعرف على مدى اختلاف اتجاهات معلمي المرحلة الثانوية نحو استخدام اللغة العربية في تدريس مقرر اللغة الإنجليزية باختلاف متغير الجنس، كما تم استخدام اختبار مان وتني Man-Whitney U كبديل لاختبار "ت" في حالة المجموعات صغيرة الحجم، وقد كشفت نتائج الدراسة إلى أن اتجاه المعلمين نحو استخدام اللغة العربية لتوضيح المعنى والمفردات في اللغة الإنجليزية وكذلك في عرض الأنشطة والمهمات جاء بصفة عامة بدرجة متوسطة، بينما جاء اتجاه المعلمين نحو الاستخدام أثناء التفاعل والحوار مع الطلاب جاء بصفة عامة بدرجة ضعيفة، كما كشفت النتائج عن عدم وجود فروق دالة إحصائيا في اتجاهات معلمي المرحلة الثانوية نحو استخدام اللغة العربية في تدريس اللغة الإنجليزية ترجع لاختلاف سنوات الخبرة في التدريس، أو لاختلاف نوع المؤهل، أو لاختلاف التخصص في مرحلة البكالوريوس، أو لاختلاف نوع الجنس (ذكر/ أنثى) في المجالين الأول والثالث، بينما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية بالمجال الثاني (الاستخدام عند عرض الأنشطة والمهمات) ترجع لاختلاف الجنس، لصالح الذكور.

The study aimed to investigate the Attitudes of high school teachers towards the use of Arabic language when teaching the English language course. The detection was in the light of some variables (years of experience in teaching - gender - type of academic qualification and type of specialization in the bachelor's degree). The descriptive method was used to describe the reality concerning its nature and degree of its existence through the preparation of A questionnaire Consisting of (28) items. The questionnaire was distributed in three dimensions, and the response to the items of the questionnaire were given according the five dimensional Likert scale to determine trends (strongly agree, agree, agree to some extent, disagree, strongly disagree), and the Degrees (5, 4, 3, 2, 1) respectively. Moreover, the following criterion was set to judge the degree of the Responses (less than 1.8, very weak or non-existent, from 1.8 to less than 2.6 weak, from 2.6 to less than 3.4 average, from 3.4 to less than 4.2 large, from 4.2 and above too large). Specialized arbitrators has evaluated the questionnaire to validate the consistency and homogeneity of the expressions of each dimension of the questionnaire that were determined by calculating Pearson correlation coefficient between the scores of each term in the total degree of the dimensions to which it belongs. The stability of the questionnaire and its sub- In order to analyze the data of the questionnaire, mean averages and deviations were used to detect the attitudes of secondary school teachers toward the use of Arabic in teaching the English course. One Way ANOVA test was used to identify the extent to which high school teachers' attitudes towards the use of Arabic in teaching the English course. Furthermore, the One Way ANOVA test was to measure the variation of years of experience in education. LSD test was used as a method of cross-group comparisons in the case of variance analysis. In addition, the Independent Samples T-Test was used to identify the extent to which the attitudes of high school teachers towards the use of Arabic in teaching the English course vary according to the sex variable. Man- Whitney U test was an alternative to the "T" in the case of small-sized groups to identify how different high school teachers' attitudes towards the use of the Arabic language in teaching English language course depending on the variable type of qualification, specialization in the undergraduate. The results of the study revealed that the attitudes of teachers towards the use of Arabic to clarify the meaning and vocabulary in English was generally in a medium degree. Likewise, the tendency of teachers towards the use of Arabic in the presentation of activities and tasks in teaching English was also medium in general. However, the use of Arabic language during the interaction and dialogue with students was generally weak. Statistically, the results revealed that there were no significant differences in the attitudes of high school teachers towards the use of the Arabic language in teaching the English course to the following variables., due to the different years of teaching experience., due to the difference in the type of qualification., due to the difference of specialization in the undergraduate stage., due to the difference of gender (male / female) in the first and third fields. On the other hand, there were differences of statistical significance in the second area (use when presenting activities and tasks) due to different sex, in favor of males.
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.