| LEADER |
08266nam a22003137a 4500 |
| 001 |
1644213 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/SAEP.2018.69029
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a أحمد، عبدالعاطي عبدالكريم محمد
|g Ahmed, Abdulaaty Abdulkarim Mohamed
|e مؤلف
|9 479573
|
| 245 |
|
|
|a الإسهام النسبي لبعض المتغيرات النفسية والاجتماعية في سلوك التنمر لدى طلاب المرحلة الثانوية بمنطقة القصيم
|
| 246 |
|
|
|a Relative Contribution of Some Psychological and Social Variables to the Bullying Behavior among High School Students in Qassim Region
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2018
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 275 - 315
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تحديد الإسهام النسبي لبعض العوامل النفسية والاجتماعية (المستوى الاجتماعي- الاقتصادي والدافعية الأكاديمية الذاتية والتوافق النفسي وأساليب المعاملة الوالدية) في سلوك التنمر لدى طلاب المرحلة الثانوية، وتحديد مدى وجود فروق دالة إحصائياً بين الذكور والإناث في مستوى التنمر، تكونت عينة الدراسة من 395 من طلاب وطالبات المرحلة الثانوية بمنطقة القصيم (193 ذكراً متوسط أعمارهم 16.86 عاما بانحراف معياري قدره 1.26، 202 انثى، متوسط اعمارهن 16.69 عاماً بانحراف معياري قدره 1.68) واستخدمت الدراسة الأدوات التالية: مقياس سلوك التنمر، واستبيان المستوى الاجتماعي الاقتصادي، ومقياس الدافعية الأكاديمية الذاتية، ومقياس التوافق النفسي، ومقياس أساليب المعاملة الوالدية، واستخدمت الدراسة كلا من معاملات الارتباط واختبار النسبة ((t-test، وتحليل الانحدار الخطي البسيط لمعالجة البيانات إحصائياً، أظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة ارتباطية سالبة ودالة إحصائيا (عند مستوى 0.05) بين المستوى الاجتماعي- الاقتصادي والتنمر لدى عينة الذكور، وعدم وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين التنمر وكل من الاستمتاع بالتعلم والجهد والمثابرة والدرجة الكلية للدافعية الأكاديمية الذاتية، وأسلوب النبذ والإهمال لدى عينة الذكور، ووجود علاقة ارتباطية سالبة ودالة إحصائيا (عند مستوى 0.05) بين التنمر وكل من التوافق النفسي، والأسلوب المتسامح لدى عينة الذكور، كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائياً (عند مستوى 0.01) بين الأسلوب التسلطي والتنمر لدى عينة الذكور، كما أظهرت النتائج عدم وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً بين التنمر وكل من المستوى الاجتماعي- الاقتصادي والإستمتاع بالتعلم والمثابرة والتوافق النفسي والأسلوب المتسامح وأسلوب النبذ والإهمال والأسلوب التسلطي لدى عينة الإناث، ووجود علاقة ارتباطية سالبة ودالة إحصائياً (عند مستوى 0.01) بين التنمر وكل من الجهد والدرجة الكلية للدافعية الأكاديمية الذاتية لدى عينة الإناث، كما أظهرت النتائج إمكانية التنبؤ بالتنمر لدى الذكور من المستوى الاجتماعي- الاقتصادي، والاستمتاع بالتعلم والأسلوب التسلطي، كما أظهرت النتائج إمكانية التنبؤ بالتنمر لدى الإناث من الاستمتاع بالتعلم والجهد والمثابرة والدرجة الكلية للدافعية الأكاديمية الذاتية، كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً (عند مستوى 0.01) في معدلات ممارسة سلوك التنمر بين الذكور والإناث لصالح الذكور.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed at identifying the relative contribution of some psychological and social factors (socio-economic level, academic intrinsic motivation, psychological adjustment, and parenting styles) to the bullying behavior among high school students, and investigating whether there were statistically significant differences between males and females in the bullying level. Sample of the study consisted of 395 of high school graders (193 males, mean age was 16.86, and SD was 1.26, and 202 females with a mean age of 16.69 and SD of 1.68). The study used the following instruments: The Bullying Behavior Scale, the Questionnaire of Socio-economic Level, the Academic Intrinsic Motivation Scale, the Psychological Adjustment Scale, and the Parenting Styles Scale. The study used correlations, t-test, simple linear regression in the statistical processing of data. Findings of the study revealed a statistically significant negative correlation at the level of (0.05) between socio-economic level and bullying among males. There were no statistically significant correlations found between bullying and the variables of learning enjoyment, effort persistence, and the total score of academic intrinsic motivation, and neglect style in the males sample. There was a statistically significant negative correlation at the level of (0.05) between bullying and the psychological adjustment, and the permissive style in the males sample. There was a statistically significant positive correlation at the level of (0.05) between bullying and the authoritarian style among males. There was no statistically significant correlation between bullying and socio-economic level, learning enjoyment, persistence, psychological adjustment, the permissive style, the neglect style and the authoritarian style among females. There was a statistically significant negative correlation at the level of (0.01) between bullying and effort and the total score of academic intrinsic motivation among females sample. Results showed that bullying among males can be predicted by the socio-economic level, learning enjoyment, and the authoritarian style. Findings revealed the predictability of bullying among females by learning enjoyment, effort, persistence, and the total score of academic intrinsic motivation. Findings revealed, also, statistically significant differences at the level of (0.01) in the rates of practicing bullying behavior between males and females in favor of males.
|
| 653 |
|
|
|a السلوكيات التربوية
|a علم النفس التربوى
|a طلاب المرحلة الثانوية
|a التوافق النفسى
|a المعاملة الوالدية
|a منطقة القصيم
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a الدافعية الأكاديمية الذاتية
|b Psychological Aadjustment
|
| 692 |
|
|
|a المستوي الاجتماعي-الاقتصادي
|b Academic Intrinsic Motivation
|
| 692 |
|
|
|a أساليب المعاملة الوالدية
|
| 692 |
|
|
|a التنمر
|b Bullying
|
| 692 |
|
|
|a التوافق النفسي
|b Parenting Styles
|
| 692 |
|
|
|a العوامل النفسية والاجتماعية
|b Socio-Economic Level
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 006
|e Journal of Arabic Studies in Education & Psychology
|f Dirasāt ʿArabiyyaẗ fī Al-Tarbiyyaẗ wa ʿilm Al-Nafs
|l 097
|m ع97
|o 0532
|s دراسات عربية في التربية وعلم النفس
|v 000
|x 2090-7605
|
| 856 |
|
|
|n https://saep.journals.ekb.eg/article_69029.html
|u 0532-000-097-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 894151
|d 894151
|
