| LEADER |
04568nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1644300 |
| 024 |
|
|
|3 10.33948/1640-000-006-002
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a الصقري، فرتاج فاحس الزوين
|g Al-Zwain, Fertaj Fahis K.
|e مؤلف
|9 133346
|
| 245 |
|
|
|a تصور مقترح لنموذج اكتشاف القدرات وبنائها لدى الطلاب عبر مراحل التعليم "أتعمق"
|
| 246 |
|
|
|a A Proposed Perception for Model of Discovering and Building up Special Abilities among Students through Education Stages "RPPSA"
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
|c 2017
|g أكتوبر
|m 1439
|
| 300 |
|
|
|a 47 - 90
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed at suggesting an inclusive model in order to discover and build up special abilities among students through the education stages (RPPSA). In order to achieve this goal, the concepts and foundations of the proposed model have been expounded as well as the discovery and assessment procedures in each stage: Readiness, Preferences, Processes, Skills, and Abilities. In addition to educational programs components and the special abilities build up processes in the previous stages, aims, content, activities and teaching strategies related to programs have also been explicated. Additionally, the study depicted a counseled vision for school curriculum based on that model starting from early school age and ending at higher education including people with special needs (Gifted and Disabled). Researchers conclude that the proposed model portrayed a new forward-thinking vision to develop students’ abilities throughout different school stages. They recommended the implementation of the proposed model in designing curriculum for students counting people with special needs. Researchers also advised conducting more research to examine the efficacy of the model proposed.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى اقتراح نموذج عام لاكتشاف القدرات الخاصة وبنائها لدى الطلاب عبر مراحل التعليم (أتعمق)، ولتحقيق هذا الهدف تم توضيح المفاهيم والأسس التي يستند إليها النموذج المقترح، كما تم بيان إجراءات الكشف والقياس الخاصة بكل مرحلة من مراحل النموذج: الاستعدادات، والتفضيلات، والعمليات، والمهارات، والقدرات. ثم تحديد مكونات البرامج التعليمية وعمليات بناء القدرات الخاصة للطلاب في المراحل السابقة؛ من حيث أهداف البرامج التعليمية ومحتواها وأنشطتها واستراتيجيات تدريسها. كما أوضحت الدراسة عمليات بناء القدرات لذوي الاحتياجات الخاصة (الموهوبين وذوي الإعاقة)، وقدمت رؤية مقترحة لبرامج التعليم المدرسي استنادا إلى النموذج المقترح بدءا بمرحلة ما قبل المدرسة وانتهاء بالتعليم الجامعي. وخلص الباحثان إلى أن النموذج المقترح يقدم رؤية جديدة متقدمة لتطوير قدرات الطلاب عبر مراحل التعليم، وأوصيا بتطبيق النموذج والاستفادة منه في تطوير برامج التعليم المدرسي وبرامج رعاية ذوي الاحتياجات الخاصة، واقتراح نماذج فرعية تتناول القدرات الخاصة، وإجراء دراسات معمقة للتأكد من فاعلية النموذج.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الخاصة
|a البرامج التعليمية
|a طرق التدريس
|
| 692 |
|
|
|a القدرات الخاصة
|a مراحل التعليم
|a بناء القدرات الخاصة
|a اكتشاف القدرات الخاصة
|b Special Abilities
|b Discovering Special Abilities
|b Building Special Abilities
|b Education Stages
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 002
|e The Saudi Journal of Special Education
|f almajalat alsewdyt liltarbiat alkhasih
|l 006
|m ع6
|o 1640
|s المجلة السعودية للتربية الخاصة
|v 000
|x 1658-7154
|
| 700 |
|
|
|a البصيص، حاتم حسين
|g Albasis, Hatem Hussein
|e م. مشارك
|9 82618
|
| 856 |
|
|
|u 1640-000-006-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 894211
|d 894211
|
