ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم تدريبات كتاب القراءة وال...>الوصف

تقويم تدريبات كتاب القراءة والكتابة والأناشيد للصف السادس بمعاهد وبرامج التربية الفكرية في المملكة العربية السعودية في ضوء الذكاءات المتعددة

العنوان بلغة أخرى: Arabia in the Light of Multiple Intelligences
المصدر: مجلة التربية الخاصة
الناشر: جامعة الزقازيق - كلية علوم الإعاقة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: الزوين، فرتاج بن فاحس (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alzwain, Fertaj Fahis
المجلد/العدد: ع24
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أغسطس
الصفحات: 265 - 301
DOI: 10.21608/MTKH.2018.168424
ISSN: 2356-7996
رقم MD: 915690
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الصحة النفسية | الرعاية الإجتماعية | الأمراض النفسية | الرعاية الإجتماعية | التربية الفكرية | البرامج التعليمية | الذكاءات المتعددة | المهارات التعليمية | التعليم الإبتدائي | طلاب المرحلة الإبتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم | القراءة والكتابة والأناشيد | التربية الفكرية | الذكاءات المتعددة | Evaluation | Reading | Writing and Anthem | Intellectual Education | Multiple Intelligences
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

212

حفظ في:
المستخلص: وسعت نظرية الذكاءات المتعددة من مفهوم الذكاء، حيث أوجدت أنواع متعددة من الذكاءات يمكن توظيفها بفاعلية في عملية التعلم وبناء المناهج وتطويرها، لاسيما في مجال التربية الخاصة، وقد هدف البحث الحالي إلى تقويم تدريبات كتاب القراءة والكتابة والأناشيد كلها للصف السادس في معاهد التربية الفكرية وبرامجها في المملكة العربية السعودية في ضوء الذكاءات المتعددة، وقد تم إعداد قائمة مؤشرات الذكاءات المتعددة من أجل التحليل، وقد أسفرت النتائج عن الآتي: ركزت تدريبات كتاب القراءة والكتابة والأناشيد كلها للصف السادس بدرجة عالية على الذكاء اللغوي؛ حيث بلغت نسبة توفره (52.86%) من مجموع تكرارات الذكاءات المتعددة البالغ عددها (384) ذكاء في تدريبات كتاب القراءة والكتابة والأناشيد كلها للصف السادس كله. وتوفرت الذكاءات التالية في تدريبات الكتاب كله بدرجات متفاوتة على الترتيب: الذكاء المكاني (البصري) بنسبة مقدارها (12.76%) والذكاء الاجتماعي (11.19%) والذكاء الشخصي (11.19%) والذكاء المنطقي (9.8%)؛ من مجموع تكرارات الذكاءات في الكتاب كله. وأهملت تدريبات الكتاب كله الذكاء الموسيقي بنسبة مقدارها (1.82%) والذكاء الجسمي الحركي (0.26%)؛ من مجموع تكرارات الذكاءات في الكتاب كله. وقد أوصى البحث بضرورة تضمين الذكاءات المتعددة في الطبعات الجديدة لكتاب القراءة والكتابة والأناشيد للصف السادس في معاهد التربية الفكرية وبرامجها، وزيادة مساحتها في تدريبات الكتاب، وإعداد قوائم بالذكاءات المتعددة اللازمة لكل مرحلة تعليمية، ولكل صف دراسي على حدة، كي يتمكن مصممو المناهج ومدرسوها من الإفادة من تلك الذكاءات، وتضمين دليل المعلم بأساليب تنمية الذكاءات المتعددة.

The theory of multiple intelligences has expanded the concept of intelligence, which has created multiple types of intelligences that can be effectively employed in the process of learning and building and developing curricula, especially in the field of special education. The current research aims to evaluate the exercises in the reading and writing book In the Kingdom of Saudi Arabia in the light of multiple intelligences. A list of multiple intelligences indicators has been prepared for analysis and the results is indicated as below: 1- The exercises of reading, writing and anthem book of the sixth grade highly focused on linguistic intelligence which shows that 52.86% of the total of (384) intelligences that representative on reading, writing and anthem book assignments. 2- The total of intelligence frequency that representative on reading, writing and anthem book training has shown variety of percentages which indicated that the visual intelligence represented by 12.76%, social intelligence represented by 11.19%, personal intelligence represented by 11.19%, and logical intelligence represented by 9.8%. 3- The examined book training has neglected musical intelligence by 1.28% and 0.26% of the total training based intelligences. The study recommended that there is an urgent need to include multiple intelligences in the new edition of the exercises of reading, writing and anthem book of the sixth grade in the institutes’ programs education intellectual. The study also recommended that the necessity of preparing the total list of multiple intelligences in each educational stage and each classroom separately. Thus, the curriculum designers and teachers can benefit of these intelligences effectively and including that in the teacher’s guide based on in the methods of multiple intelligences’ development.
ISSN: 2356-7996

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.