ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الانهماك في العمل وعلاقته بالا...>الوصف

الانهماك في العمل وعلاقته بالاعتقاد بفعالية الذات والتمكين لدى مديري مدارس منطقة الأغوار الشمالية في الأردن

العنوان بلغة أخرى: Work Engagement and its Relationship with Self- Efficacy Beliefs and Empowerment as Perceived by School Principals in the North Aghwar Region- Irbid Governorate, Jordan
المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: الخشان، إنعام نايف فلاح (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عطاري، عارف توفيق محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع22
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: نيسان / رجب
الصفحات: 192 - 208
DOI: 10.33977/1182-007-022-015
ISSN: 2307-4647
رقم MD: 895411
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الذات | مديرو المدارس | التمكين الإداري | الأردن، الأغوار الشمالية | الأداء المهني | الرضا الوظيفي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الانهماك في العمل | التمكين | الاعتقاد بفعالية | Work Engagement | Empowerment | Self Efficacy Beliefs
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

118

حفظ في:
المستخلص: This study aims at determining the level of work engagement and its relationship with self-efficacy beliefs and empowerment as perceived by school principals in North Agwar area in Jordan.To determine whether there are any statistically significant differences that could be attributed to the variables of academic qualification, work experience and gender. Towards this purpose, the researchers employed the descriptive methodology. A three- part questionnaire was administered to 77 school principals in North Agwar area. The findings show that the participants reported high levels on all components of the instrument. “The Outcomes Expectations” got an average of (4.24) followed by the Personal Administrative Efficacy (4.22) and finally the general administrative efficacy (3.19). All individual items of the "Self- Efficacy Beliefs” were rated “high” except for the "General Administrative Efficacy" which was rated as "average". Dimension of empowerment ranked in the following descending order “Status, independence, Impact, Decision making and professional growth” with the following averages (4.75, 4.55, 4.38, 4,29, and 4.12 respectively).All items of empowerment were rated ‘high’ except for one item that was rated mild. Regarding work engagement ‘dedication’ ranked the first with) 4.61(average, followed by ‘rigor’ with (4.34) average. Finally, the findings also show that two statements "empowerment" and ‘absorption ranked (4.12). All items were rated high except for one item that was given moderate average. The study concludes through the discussion of findings and recommendations inter alia: Raising awareness of self- efficacy beliefs particularly the 'general administrative efficacy', introducing interventional programs and training principals to view their schools within the grand scheme of things, changing the prevailing work culture, introducing school- based administration and interdisciplinary work teams. Finally, due to levels of divergence and convergence with related studies, the study recommends conducting further studies on the subject using different methodology, variables, samples and settings.

هدفت هذه الدراسة التعرف إلى درجة الانهماك في العمل، وعلاقته بالاعتقاد بفعالية الذات والتمكين لدى مديري المدارس في لواء الأغوار الشمالية، وتحديد الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين المشاركين التي تعزى لمتغيرات: المؤهل العلمي، والخبرة، والجنس. لتحقيق هذا الهدف طبقت الدراسة المنهج الوصفي وتم توزيع استبانة من (60) بنداً موزعة على المجالات الثلاث، على (77) مديراً في منطقة الأغوار الشمالية حيث كانت العينة مقصودة وذلك لصغر حجمها. أظهرت النتائج أن المشاركين أوردوا معدلات عالية من الاعتقاد بفعالية الذات حيث حصل محور الاعتقاد بفعالية إحداث النتائج على المرتبة الأولى بوزن نسبي قدره (4,24)، ثم الاعتقاد بالفعالية الإدارية الشخصية بالمرتبة الثانية بوزن نسبي قدرة (4,22)، بينما احتل محور الاعتقاد بالفعالية الإدارية العامة المرتبة الأخيرة، وبوزن نسبي قدرة (3,19). وكانت متوسطات جميع فقرات محور الاعتقاد بالفعالية الإدارية الشخصية وفعالية إحداث النتائج مرتفعة، بينما جاءت جميع فقرات محور الاعتقاد بالفعالية الإدارية العامة متوسطة. أما التمكين فقد جاءت المحاور مرتبة على النحو التالي من الأعلى إلى الأدنى: المكانة، ثم الاستقلالية، ثم التأثير، ثم اتخاذ القرار، ثم النمو المهني؛ وبأوزان نسبية من الأعلى للأدنى على النحو الآتي 4.57) و4.55و4.38و4.29و4.12) على التوالي. كما جاءت الأوزان النسبية لفقرات التمكين مرتفعة باستثناء فقرة واحدة حصلت على متوسط معتدل. أما بالنسبة للانهماك فقد جاء محور "الإخلاص" في المرتبة الأولى بوزن نسبي قدره (4.61) يليه النشاط بوزن نسبي قدره (4.34) وأخيرا "الانغماس" بوزن نسبي قدره (3.97). وقد جاءت جميع فقرات الانهماك مرتفعة باستثناء فقرة واحدة جاءت بمتوسط معتدل. وأشارت النتائج عن عدم وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين الأوساط الحسابية لدى المشاركين تعزى لمتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، الخبرة) باستثناء عن وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين الوسطين الحسابين لمجال التمكين من السلطة يعزى لمتغير(الخبرة)؛ لصالح مديري المدارس ذوي الخبرات الأقل (خمس عشرة سنة فأدنى) مقارنة بنظرائهم ذوي الخبرات المتقدمة (أعلى من 15 سنة). وأوصت الدراسة بإثارة الوعي بالاعتقاد بفاعلية الذات وبخاصة الاعتقاد بالفعالية الإدارية العامة. وقد يحتاج الأمر إلى برامج تدخلية وتدريبية لتدريب المديرين على رؤية مدارسهم في سياقها العام، وتغيير ثقافة العمل السائدة. وقد ينصح بانتهاج استراتيجيات إدارية جديدة مثل الإدارة الذاتية، وفرق العمل خاصة متداخلة الاهتمامات.
ISSN: 2307-4647

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.