ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاهات مدرسى المرحلة الثانوية...>الوصف

اتجاهات مدرسى المرحلة الثانوية نحو التعليم المتمازج ( المدمج )

المصدر: مجلة بحوث جامعة حلب - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية والتربوية
الناشر: جامعة حلب
المؤلف الرئيسي: أحمد، معلى سلامة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: سلوم، حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع80
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2012
الصفحات: 149 - 166
ISSN: 2227-9202
رقم MD: 897185
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
التعليم المتمازج | التعليم المدمج | المرحلة الثانوية | الاتجاه
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الكشف عن اتجاهات مدرسي المرحلة الثانوية نحو التعليم المتمازج (المدمج)، ولتحقيق ذلك تسعى الدراسة للإجابة عن الأسئلة التالية: 1- ما اتجاهات مدرسي المرحلة الثانوية تخصص علمي نحو التعليم المتمازج (المدمج)؟ 2- ما اتجاهات مدرسي المرحلة الثانوية تخصص أدبي نحو التعليم المتمازج (المدمج)؟ 3- هل تختلف اتجاهات مدرسي المرحلة الثانوية نحو التعليم المتمازج (المدمج) باختلاف تخصصهم الدراسي (علمي، أدبي)؟ طبقت الدراسة على مدرسي الصف الأول الثانوي الذين يدرسون في شعبة التعليم المتمازج (المدمج) في ثانوية المعري بمحافظة حلب، البالغ عددهم (15) مدرسا ومدرسة. واستخدم الباحث مقياس الاتجاهات نحو التعليم المتمازج (المدمج) كأداة للدراسة، أما المنهج الدراسي المستخدم فهو المنهج الوصفي التحليلي. وتوصلت الدراسة إلى أن اتجاهات المدرسين نحو التعليم المتمازج (المدمج) تخصص علمي وتخصص أدبي كانت إيجابية في جميع عبارات المقياس، وكذلك بالنسبة للدرجة الكلية له، كما أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات مدرسي المرحلة الثانوية نحو التعليم المتمازج (المدمج) تبعا لتخصصهم (علمي، أدبي).
ISSN: 2227-9202

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.