ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور المعلم في التحكم في عملية...>الوصف

دور المعلم في التحكم في عملية التقويم بواسطة مقاربة الكفاءات لمرحلة التعليم المتوسط

العنوان بلغة أخرى: Teacher’s Role in Controlling the Evaluation Process through Competency- Based Approach in the Middle School Level
المصدر: مجلة البحوث والدراسات
الناشر: جامعة الشهيد حمه لخضر الوادي
المؤلف الرئيسي: هامل، مهدية (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hamel, Mahdia
المجلد/العدد: ع24
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: صيف
الصفحات: 399 - 414
ISSN: 1112-4938
رقم MD: 897539
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, EduSearch
مواضيع:
التقويم التربوي | المقاربة بالكفاءات | التعليم المتوسط | المدارس الجزائرية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم التربوي | التقويم بالكفاءات | المعلم | المتعلم | التعليم المتوسط | Educational Evaluation | Evaluation by Competencies | The Teacher | The Learner | Middle School Education
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تعتبر عملية التقويم التربوي حلقة أساسية من حلقات العملية التعليمية لأن عملية التعليم تبدأ بالتقويم وتمر بالتقويم وتنتهي بالتقويم، وقد تم اعتماد التقويم بالكفاءات في المدرسة الجزائرية في إطار الإصلاحات التربوية المعتمدة، ومن مميزات التقويم بالكفاءات هو وضع المتعلم باعتباره محور العملية التعليمية. في مواقف تثير نشاطه للملاحظة والتحليل والتفسير، لكن التساؤل المطروح كيف يمكن لمعلم التعليم المتوسط بالمدرسة الجزائرية التحكم في عملية التقويم بواسطة الكفاءات وتتفرع عنه التساؤلات التالية: . ماذا نعني بالتقويم التربوي والتقويم بواسطة الكفاءات؟، ما هي أنواع التقويم التربوي؟ . ما هي أهم الوسائل المتبعة ليتحكم معلم التعليم المتوسط في عملية التقويم بواسطة الكفاءات؟ وما هي أهم المعوقات التي تعترض تطبيق عملية التقويم بواسطة الكفاءات؟

Educational evaluation is considered as an essential part in the teaching/learning process because education process begins and ends with the evaluation. Teaching through competencies was adopted in the Algerian educational system by the reforms of 2003. The main focus of teaching through competencies is making the learner, who is considered as the centre of the teaching /learning process, in positions where he should raise his observation, analysis and interpretation skills. But the question is how can middle school teacher, in Algerian schools, control the process of evaluation by competencies? The following questions are also raised: - What do we mean by educational evaluation and evaluation by competencies? What are the types of educational evaluation? - What are the most important means used by middle school teacher to control the process of evaluation by competencies? - What are the main obstacles that hinder the application of the evaluation by competencies?
ISSN: 1112-4938

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.