| المستخلص: |
يهدف البحث الحالي التعرف على أثر استراتيجية تنال القمر في فهم المقروء لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة التربية الإسلامية، إذ استعمل الباحثان المنهج التجريبي، واعتمدا تصميماً تجريبياً ذي ضبط جزئي لمجموعتين (تجريبية وضابطة)، وقد اختار الباحثان العينة بطريقة قصدية، وتكونت عينة البحث من (70) طالباً موزعين على شعبتين، صاغ الباحثان (160) هدفاً سلوكياً معتمدين على تصنيف بلوم (bloom) في المجال المعرفي لمستويات (المعرفة، والفهم، والتطبيق)، وقد استغرقت التجربة فصلاً دراسياً كاملاً، أعدّ الباحثان اختباراً بعدياً لقياس فهم المقروء في مادة (القرآن الكريم تلاوته ومعانيه) مكونا من (40) فقرة من نوع الاختيار من متعدد، وتم التأكد من صلاحية الفقرات ومعايير فهم المقروء باستخراج الصدق الظاهري، وصدق البناء، فضلا عن تطبيقها على عينة استطلاعية خارجية لقياس مستوى صعوبتها، والقوة التمييزية، وفعّالية البدائل، فكانت جميع الفقرات مقبولة حسب المعايير المعتمدة، واستخرج الباحث معامل الثبات بطريقة الإعادة، فبلغ مستوى الثبات (0.944) ويعد هذا معامل ثبات مرتفع جداً للاختبار، وبعد معالجة البيانات لاختبار فهم المقروء البعدي لطلاب عينة البحث باستعمال الاختبار الطائي (t-test) لعينتين مستقلتين، أظهرت وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين المجموعتين، ولصالح المجموعة التجريبية التي درست على وفق استراتيجية (تنال القمر).
This research aims at investigating the effect of "P.O.S.S.E" strategy in reading comprehension among second intermediate students in Islamic education. The two researchers used the experimental design of two equivalent groups (experimental and control) and chose intended sample which consisted of (70) students distributed into two sections, the two researchers designed (160) behavioural objectives depending on Bloom's Taxonomy in the levels of cognitive domain (knowledge, understanding, and application). The experiment lasted for the whole first term. The two researchers constructed post-test which consisted of (40) multiple choice items to measure the achievement in reading comprehension in the Holy Qur’an and Islamic Education. The two researchers exposed the items test to the jury members in order to ensure its face and constructing validity. Then, the test was administered to a pilot study to check its difficulty level, discrimination power and evaluation of distracters. It was stated that all the items are suitable according to the acceptable criteria. The two researchers used the retest method to measure the reliability of the test which appears (0,944). The data collected have been analysed using t-test for two independent samples. The findings revealed that there is a significant difference between the experimental group taught by "P.O.S.S.E" strategy and the control group in favour of the experimental one
|
