| LEADER |
06787nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1648235 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a فرمان، شذى عادل
|g Farman, Shatha Adil
|e مؤلف
|q Farman, Shadha Adel
|9 100317
|
| 245 |
|
|
|a أثر إستراتيجية المتشابهات في تحصيل مادة علم نفس النمو وتنمية مهارات التفكير الإبداعي عند طلبة كلية التربية ابن رشد للعلوم الإنسانية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الانبار - كلية التربية للعلوم الإنسانية
|c 2013
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 416 - 449
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى: -أثر استراتيجية المتشابهات في تحصيل مادة علم نفس النمو وتنمية مهارات التفكير الإبداعي) ولتحقيق هدف البحث تم صياغة الفرضيات الصفرية الآتية: 1-لا توجد فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين يدرسون وفقاً لاستراتيجية المتشابهات، ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين يدرسون وفقاً للطريقة الاعتيادية في تحصيل مادة علم نفس النمو. 2-لا توجد فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طلبة المجموعة التجريبية الذين يدرسون وفقاً لاستراتيجية المتشابهات، ومتوسط درجات طلبة المجموعة الضابطة الذين يدرسون وفقاً للطريقة الاعتيادية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي. إذ بلغت عينة البحث الحالي (70) طالباً وطالبة، بواقع (35) طالباً وطالبة للمجموعة التجريبية و(35) طالباً وطالبة للمجموعة الضابطة. للعام الدراسي 2012-2013، كلية التربية /ابن رشد للعلوم الإنسانية، جامعة بغداد ولتحقيق هدف البحث أجرت الباحثتان الآتي: -بناء اختبار تحصيلي تحريري بعدي يتكون من (20) فقرة اختبارية وبعد التأكد من صدق الاختبار وثباته وإجراء التحليل الإحصائي اللازم. -اعتماد اختبار تورانس للتفكير الإبداعي، وبعد التأكد من صدق الاختبار وثباته. وقد استعملت الباحثات مجموعة من الوسائل الإحصائية اللازمة منها معامل ارتباط بيرسون، ومربع كاي، ومعادلة فعّالية البدائل الخاطئة، والاختبار التائي لعينتين مستقلتين. وبعد معالجة البيانات إحصائياً أظهرت النتيجة على النحو الآتي: 1-يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في الاختبار التحصيلي البعدي لصالح المجموعة التجريبية وعند مستوى دلالة (0.05). 2-يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في اختبار التفكير الإبداعي لصالح المجموعة التجريبية وعند مستوى دلالة (0.05). وفي ضوء النتائج أوصت واقترحت الباحثات جملة من التوصيات والمقترحات.
|
| 520 |
|
|
|b The present study aimed at : -(The impact of Similarities strategy in the achievement of Developmental Psychology and the development of creative thinking skills)To achieve the aim of the study the following null hypotheses have been formulated: 1- There are no statistically significant differences at the level of significance (0.50) between the average scores of the experimental group students who are studying according to the similarities strategy, and the average scores of the control group students who are studying according to the normal way in the achievement of Developmental Psychology. 2-There are no statistically significant differences at the level of (0.05) between the average scores of students in the experimental group who are studying according to similarities strategy and the average scores of the control group students who are studying according to the normal way in the development of creative thinking skills. Research sample reach (70) students (male and female), (35) students for the experimental group and (35) students for the control group. For the 2012-2013 academic year, College of Education / Ibn Rushd for the Human studies/ Baghdad University. To achieve the aim of the research researchers conduct the following: -Build a post achievement test consists of (20) item, after making sure From the validity and the stability of the test. -Using Torrance Test of Creative Thinking, after making sure from the stability and the validity of the test. The researchers used a variety of statistical means including Pearson correlation coefficient, and chi square, and the equation of the effectiveness of false alternatives, and T-test for two independent samples. After processing the data statistically significant result showed as follows: 1-There is a statistically significant difference in the post achievement test for the experimental group at the level of significance (05'0). 2-There is a statistically significant difference in the creative thinking test for the experimental group and at the level of significance (05'0). In light of the findings the researchers proposed a number of recommendations and proposals.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a مهارات التفكير الإبداعي
|a علم نفس النمو
|a العلوم الإنسانية
|a التعليم الجامعي
|a طلاب الجامعات
|a مستخلصات الأبحاث
|
| 700 |
|
|
|a عبدالفتاح، رؤى عبدالرزاق
|g Abdul-Fattah, Abdul Razzaq
|e م. مشارك
|q Abdulfattah, Rua Abdulrazzaq
|9 481004
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 015
|e Journal of the University of Anbar for Humanities
|f Maǧallaẗ ǧāmiʻaẗ al-anbār li-l-ʻulūm al-insāniyyaẗ
|l 003
|m ع3
|o 0832
|s مجلة جامعة الانبار للعلوم الإنسانية
|v 008
|x 1995-8463
|
| 700 |
|
|
|a إبراهيم، منال محمد
|g Ibrahim, Manal Mohammed
|e م. مشارك
|q Ibrahim, Manal Mohammed
|9 481003
|
| 856 |
|
|
|u 0832-008-003-015.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 897848
|d 897848
|
