ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة معلمى الصف لأساليب...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

درجة ممارسة معلمى الصف لأساليب تنمية مهارات التواصل لدى تلاميذ الحلقة الأولى من التعليم الأساسى فى مدينة دمشق

العنوان بلغة أخرى: Classroom Teachers Grade of Applying Methods to Develop Communication Skills of the First Basic Cycle Pupils Pupils in Damascus City
المصدر: مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: الأحمد، عبدالحميد أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحصري، علي منير (مشرف)
المجلد/العدد: مج37, ع5
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2015
التاريخ الهجري: 1436
الصفحات: 139 - 185
رقم MD: 898811
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
طرق التدريس | التواصل التربوى | التعليم الأساسى | معلمو المدارس | مدينة دمشق | سوريا
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات التواصل | معلمي الصف | درجة ممارسة أساليب تنمية مهارات التواصل | Communication Skills | Classroom Teachers | Grade Of Applying Methods To Develop Communication Skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث التعرف على درجة ممارسة معلمي الصف لأساليب تنمية مهارات التواصل لدي تلاميذ الحلقة الأولي من التعليم الأساسي، ومعرفة الفروق لدي أفراد عينة البحث في درجة ممارستهم لأساليب تنمية مهارات التواصل وفقا لمتغيرات. (الجنس، المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، الصف الذي يعلمه المعلم). وتكونت عينة البحث من (300) معلما ومعلمة من معلمي الصف في الحلقة الأولي من التعليم الأساسي في مدارس مدينة دمشق الرسمية تم اختيارهم بالطريقة العشوائية البسيطة، وطبق عليهم مقياس أساليب تنمية مهارات التواصل (إعداد الباحث)، بعد التحقق من صدقة وثباته. وأشارت النتائج إلى ما يلي: 1-وجود درجة متوسطة لممارسة معلمي الصف الأساليب تنمية مهارات التواصل لدي التلاميذ على الدرجة الكلية لمقياس أساليب تنمية مهارات التواصل وأبعاده الفرعية باستثناء بعد مهارة القراءة التي كانت جيدة. 2-عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات تقديرات معلمي الصف لدرجة ممارستهم لأساليب تنمية مهارات التواصل لدي تلاميذ الحلقة الأولي (الاستماع، المحادثة، القراءة، الكتابة) تبعا لمتغير الجنس. 3-عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات تقديرات معلمي الصف لدرجة ممارستهم لأساليب تنمية مهارات التواصل لدي تلاميذ الحلقة الأولي (الاستماع، المحادثة، القراءة، الكتابة) تبعا لمتغير المؤهل العلمي. 4-عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات تقديرات معلمي الصف لدرجة ممارستهم لأساليب تنمية مهارات التواصل لدي تلاميذ الحلقة الأولي (الاستماع، المحادثة، القراءة، الكتابة) تبعا لمتغير سنوات الخبرة. 5-عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات تقديرات معلمي الصف لدرجة ممارستهم لأساليب تنمية مهارات التواصل لدي تلاميذ الحلقة الأولي (الاستماع، المحادثة، القراءة، الكتابة) تبعا لمتغير الصف الذي يعلمه المعلم على المقياس ككل وجود فروق دالة إحصائيا على بعد مهارة الاستماع لصالح معلمي الصف الأول، ووجود فروق دالة إحصائيا على بعد مهارة القراءة لصالح معلمي الصف الثالث.

The Research Aims To Identify The Classroom Teachers Grade Of Applying Methods To Develop Communication Skills Of The First Basic Cycle Pupils, And The Knowledge Of The Differences Among A Sample Search Grade In Classroom Teachers Applying Methods To Develop Communication Skills Of The First Basic Cycle Pupils , According To The Variables (Gender, And Academic Degree, Experience Years, And The Taught Classroom). The Sample Search Of (300) Teachers Were Selected Randomly From Official Damascus Schools, And Dish Them Methods To Develop Communication Skills Scale (Prepared By The Researcher) After Verifying Of Validity And Reliability. The Results Indicated The Following:. 1. The Existence Of The Average Grade Of Applying Methods To Develop Communication Skills In A Sample Search On The Total Score To Gauge The Applying Methods To Develop Communication Skills And Sub-Dimensions Level Personnel Except Reading Skills Were Good. 2. There Were No Statistically Significant Differences Between The Mean Scores Of Teachers Sample In The Applying Methods To Develop Communication Skills According To The Gender. 3. There Were No Statistically Significant Differences Between The Mean Scores Of Teachers Sample In The Applying Methods To Develop Communication Skills According To The Academic Degree. 4. There Were No Statistically Significant Differences Between The Mean Scores Of Teachers Sample In The Applying Methods To Develop Communication Skills According To The Experience Years. 5. There Were No Statistically Significant Differences Between The Mean Scores Of Teachers Sample In The Applying Methods To Develop Communication Skills According To The Taught Classroom. And There Are Significant Differences In The Level Of Listening Skills In Favor Of First Classroom Teachers, And There Are Significant Differences In The Level Of Reading Skills In Favor Of Third Classroom Teachers.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.