ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة معلمي العلوم للتعل...>الوصف

درجة ممارسة معلمي العلوم للتعليم المتمايز لدى تلامذتهم أثناء التدريس الصفي في مرحلة التعليم الأساسي في محافظة السويداء

المصدر: مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: حاكمى، سمر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العمارين، يحيى عوض (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج37, ع11
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2015
التاريخ الهجري: 1436
الصفحات: 137 - 159
رقم MD: 899047
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم المتمايز | معلمو العلوم | التدريس الصفى | التعليم الأساسي | محافظة السويداء | سوريا
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى تحديد درجة ممارسة معلمي العلوم للتعليم المتمايز لدى تلامذتهم أثناء التدريس الصفي في سوريا ولتحقيق هذه الدراسة قامت الباحثة ببناء استبانة مؤلفة من (30) بندًا حول ممارسة معلمي العلوم للتعليم المتمايز لدى تلامذتهم أثناء التدريس الصفي تم التأكد من صدقها وثباتها وقد تم تطبيقها على (125) من معلمي العلوم (75) ذكور و(50) إناث في مدينة السويداء للعام الدراسي (2014-2015) ومن أبرز النتائج التي أسفرت عنها الدراسة: أن درجة ممارسة معلمي العلوم للتعليم المتمايز لدى تلامذتهم أثناء التدريس الصفي جاءت قليلة جدًا حيث بلغ متوسط درجة ممارسة معلمي العلوم للتعليم المتمايز (1.70) بانحراف معياري (0.870)، وأظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) تعزى لمتغير الجنس، أما بالنسبة لمتغير الخبرة فقد تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) لصالح المعلمين الأقل خبرة، وأظهرت أيضًا وجود فروق عند مستوى الدلالة (0.05) لصالح المعلمين الأعلى مؤهل تعليمي، وقد أوصت الدراسة بضرورة إعداد دورات للمشرفين التربويين ومعلمي العلوم تهتم بزيادة الوعي بأهمية التعليم المتمايز وآلية تنفيذه وبناء مناهج تراعي الاختلافات بين التلاميذ.

The study aimed at investigating the practice extent of the science education teachers for differentiated instruction of their students during the classroom teaching in Syria. In order to achieve the aims of this study, the researcher forming an Questionnaire tool which included classroom activities. The researcher checked its validity and its reliability. The study was applied on a sample of (125) science education teachers (75) males and (50) females in Suwayda City (2014-2015) the study findings were: the practice extent of the science education teachers to differentiated instruction of their students during classroom teaching was too low, and there were no statistical differences (α≤ 0.05) attributed to the variable: gender, and there were statistical differences (α≤ 0.05) attributed to the teachers of less practice, and there were statistical differences (α≤ 0.05) attributed to the teachers of high educational qualification. The study recommended that is it necessary to preparation courses for different educational supervisors and science teachers interested in increasing awareness of the importance of education and differentiated mechanism of implementation, and work to build curricula take into account differences among students

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.