ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفكير الابتكاري في ضوء متغير...>مارك

التفكير الابتكاري في ضوء متغيرات التحصيل الدراسي، التخصص، الجنس : دراسة ميدانية في ثانويات مدينة الأغواط

المصدر: مجلة العلوم الاجتماعية
الناشر: جامعة عمار ثليجي بالأغواط - كلية العلوم الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: صخري، محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Sakhri, Mohamed
المجلد/العدد: ع7
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: جويلية
الصفحات: 90 - 104
DOI: 10.12816/0012138
ISSN: 1112-6752
رقم MD: 899179
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس المعرفي | التفكير الابتكاري | التحصيل الدراسي | التعليم الثانوي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 03718nam a22002297a 4500
001 1649688
024 |3 10.12816/0012138 
041 |a ara 
044 |b الجزائر 
100 |a صخري، محمد  |g Sakhri, Mohamed  |e مؤلف  |9 404135 
245 |a التفكير الابتكاري في ضوء متغيرات التحصيل الدراسي، التخصص، الجنس : دراسة ميدانية في ثانويات مدينة الأغواط 
260 |b جامعة عمار ثليجي بالأغواط - كلية العلوم الاجتماعية  |c 2014  |g جويلية 
300 |a 90 - 104 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a تهدف الدراسة إلى معرفة الفروق في القدرة على التفكير الابتكاري من خلال متغيرات التحصيل الدراسي الجنس، (ذكر – أنثى) والتخصص (علمي -أدبي)، حيث انطلقت من طرح تساؤلات وفروض بعدم وجود فروق بين هذه المتغيرات الوسيطية، وللتحقق من هذا تم تطبيق استبيان القدرة على التفكير الابتكاري للسيد خير الله على عينة عشوائية عنقودية من تلاميذ السنة الثانية ثانوي في بعض ثانويات مدينة الأغواط، والبالغ عددها (100) تلميذ وتلميذة، منهم 46 ذكور، و54 إناث، 77 علمي، و23 أدبي، حيث تم اعتماد على المنهج الوصفي الارتباطي. خلصت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في القدرة على التفكير الابتكاري تعزي لمتغيرات التحصيل الدراسي، الجنس والتخصص، وهذا قد يرجع إلى كون القدرة على التفكير الابتكاري تتحدد أساسا على العمليات المعرفية العليا، والأطر الثقافية والبيئية. 
520 |d Notre synthèse a pour but de promouvoir dans la compréhension des différences en terme de réflexion ingénieuse c ci suivant les paradigmes de l’acquisition des connaissances entre sexes (masculin /féminin) . Dont je me suis insurgé dans la question. suite a des problématiques et des hypothèses comme postulats de ne pas adhère a ce que les différences ne sont pas admissent comme telle dans ces changements médiatiques et pour certifié notre thèse on a optés pour un sondage sur la capacité d’induction réflexive et innovatrice de mr kheir allah dont on a fait un échantillon arbitraire collectif avec les étudiants de 2eme années secondaire chez quelques établissement aux secondaire au sein de la ville de Laghouat et dont on a fait l’application de la notion descriptive relative . En fin de notre travail on est parvenu a déduire qu’il n’ya pas de différences qui comprennent des significatifs statistiques dans la compréhension innovatrice dans les multiples facettes d’acquisition (scolaire) le sexe et la spécialité Et de fait cette hypothèse se situe dans le contexte des opérations cognitives très élevés et les cadre culturelles et environnementales. 
653 |a علم النفس المعرفي  |a التفكير الابتكاري  |a التحصيل الدراسي  |a التعليم الثانوي 
773 |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات  |6 Social Sciences, Interdisciplinary  |c 007  |e Social Sciences Journal  |f Mağallaẗ al-ՙulūm al-iğtimāՙiyaẗ  |l 007  |m ع7  |o 1835  |s مجلة العلوم الاجتماعية  |t   |v 000  |x 1112-6752 
856 |u 1835-000-007-007.pdf 
930 |d n  |p y 
995 |a EduSearch 
999 |c 899179  |d 899179 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.