ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العلاقات البينية بين الوظائف ا...>الوصف

العلاقات البينية بين الوظائف التنفيذية والعمليات المعرفية والقدرات النفس لغوية لدى أطفال المرحلة الابتدائية

العنوان المترجم: Environmental Relations Between Executive Jobs, Cognitive Processes and Language - Self Abilities Among Primary School Children
المصدر: مجلة الإرشاد النفسي
الناشر: جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
المؤلف الرئيسي: عبدالغفار، محمد عبدالقادر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdel Ghaffar, Mohamed Abdelkader
مؤلفين آخرين: السيد، زينب ماضى محمود (م. مشارك) , غنيم، محمد عبدالسلام سالم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع52
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 351 - 397
ISSN: 1687-0697
رقم MD: 899306
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحكم المعرفي | التحصيل المعرفي | المهارات المعرفية | علم نفس اللغة | طلبة المرحلة الابتدائية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

591

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعريف على العلاقة البينية بين الوظائف التنفيذية والعمليات المعرفية والقدرات النفس لغوية لدى أطفال المرحلة الابتدائية وقد اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي الارتباطي حيث وصف متغيرات الدراسة (الوظائف التنفيذية والعمليات المعرفية والقدرات النفس لغوية) لدى الأطفال العاديين الملتحقين بمرحلة التعليم الابتدائي، وقد استخدمت الباحثة المنهج الارتباطي وذلك لتحديد العلاقات الارتباطية البينية بين كلا من الوظائف التنفيذية و العمليات المعرفية والقدرات النفس لغوية لدى أطفال المرحلة الابتدائية، وقد تم اختيار عينة البحث من (10) أطفال بالمرحلة الابتدائية التي تتراوح أعمارهم بين (6-10) وذلك بمحافظة القاهرة وكانت أدوات الدراسة اختبار القدرات النفس لغوية، مقياس الوظائف التنفيذية، مقياس ستانفورد – بينية للذكاء الصورة الخامسة وخلصت النتائج الدراسة إلى أنه توجد علاقة طردية ذات دلالة إحصائية بين الذكاء العام وكلا من (حل المشكلات و الذاكرة العاملة)، بينما لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الذكاء العام وكلا من (الضغط الانفعالي، المبادأة، الوظائف التنفيذية) لدى الأطفال العاديين، توجد علاقة طردية ذات دلالة إحصائية بين الوظائف التنفيذية وكلا من (التعبير اللفظي، الإغلاق البصرى، الذاكرة البصرية المتتالية، الذاكرة العاملة) بينما لا توجد علاقة ذات صلة إحصائية بين الوظائف التنفيذية ككل وكلا من (الاستقبال السمعي، الاستقبال البصرى، الترابط السمعي، الترابط البصرى، التعبير اليدوي، الإغلاق السمعي، مزج الأصوات، الذاكرة السمعية المتتالية، الذاكرة العاملة، القدرات النفس لغوية ككل) لدى الأطفال العاديين، توجد علاقة طردية ذات دلالة إحصائية بين الذكاء العام وكلا من (الاستقبال السمعي، التعبير اليدوي، الذاكرة العاملة، التعبير اللفظي) لدى الأطفال العاديين بينما لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الذكاء العام كلا من (الاستقبال البصري، الترابط السمعي، الترابط البصري، الأغلاق السمعي، الإغلاق البصري، مزج الأصوات، الذاكرة البصرية المتتالية، الوظائف التنفيذية ككل) لدى الأطفال العاديين.

This study aims to identify the interrelationship between executive functions, cognitive processes, and Psycholinguistic Abilities in primary school children. The researcher relied on the associative descriptive approach, where he described the variables of study (executive functions, cognitive processes, and psycholinguistic abilities) among ordinary children enrolled in primary education. The researcher used the associative method to identify interrelationships between both executive functions and cognitive processes and psycholinguistic abilities in primary school children. The research sample was selected from (10) primary school children aged between (6 to 10) in Cairo Governorate. The study tools were the psycholinguistic abilities test, the executive function scale, the Stanford scale — the intelligence interface, the fifth image. The study concluded that there is a statistically significant direct relationship between general intelligence and both (problem-solving and working memory), while there is no statistically significant relationship between general intelligence and (emotional stress, initiative, executive functions) in ordinary children. There is a statistically significant direct relationship between executive functions and both (verbal expression, optical sealing, consecutive visual memory, working memory), while there is no statistically relevant relationship between executive functions as a whole and both (auditory reception, visual reception, auditory connection, visual correlation, manual expression, auditory closure, sound blending, cascading auditory memory, working memory, psycholinguistic abilities as a whole) in ordinary children. There is a statistically significant direct relationship between general intelligence and both (auditory reception, manual expression, working memory, verbal expression) in ordinary children, while there is no statistically significant relationship between general intelligence (visual reception, auditory connection, visual correlation, auditory closure, optical sealing, sound blending, cascading visual memory, executive functions as a whole) in ordinary children.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc 2018.
ISSN: 1687-0697

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.