دراسة تحليلية تقويمية للأسئلة الواردة فى كتب التربية الإسلامية فى مرحلة التعليم الثانوى وفق تصنيف بلوم فى المجال المعرفى
| العنوان بلغة أخرى: |
An Analytical Study of the Calendar Questions Contained in the Books of Islamic Education in Secondary Education According To Bloom's Taxonomy in the Cognitive Domain |
|---|---|
| المصدر: | مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية |
| الناشر: | جامعة البعث |
| المؤلف الرئيسي: | خميس، سامر أحمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الفوال، محمد خير إبراهيم (مشرف) |
| المجلد/العدد: | مج37, ع20 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
سوريا |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| التاريخ الهجري: | 1436 |
| الصفحات: | 195 - 219 |
| رقم MD: | 899342 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| LEADER | 04968nam a22002417a 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | 1649800 | ||
| 041 | |a ara | ||
| 044 | |b سوريا | ||
| 100 | |9 349015 |a خميس، سامر أحمد |e مؤلف | ||
| 245 | |a دراسة تحليلية تقويمية للأسئلة الواردة فى كتب التربية الإسلامية فى مرحلة التعليم الثانوى وفق تصنيف بلوم فى المجال المعرفى | ||
| 246 | |a An Analytical Study of the Calendar Questions Contained in the Books of Islamic Education in Secondary Education According To Bloom's Taxonomy in the Cognitive Domain | ||
| 260 | |b جامعة البعث |c 2015 |m 1436 | ||
| 300 | |a 195 - 219 | ||
| 336 | |a بحوث ومقالات |b Article | ||
| 520 | |b The objective of this study is to analyze and categorize questions Islamic education textbooks in secondary education according to the levels of Bloom's cognitive, known cognitive levels of focus according to Bloom's Taxonomy in the cognitive domain, as well as know the proportion of the questions contained in each level of the cognitive domain in the books of Islamic Education in secondary education compared to the rates distributed levels of the cognitive domain at Bloom. The research sample consisted of questions Islamic education curricula in secondary education year. The researcher used to answer questions about his research form the analysis of the content of the questions, and was sure of sincerity and persistence using the equation Holsta, where the reliability coefficient (98.22%). The results of the research questions that Islamic education curricula in secondary education focused on the level of understanding and a rate of (47.01%), while the percentage is at Bloom (10%) . I got the lower levels of knowledge - remembering , understanding and application - in the secondary stage at a rate of (76.68%) . It is when Bloom (75%), the acceptable ratio . It also got the upper levels of knowledge - analysis, synthesis and evaluation - in the secondary stage at a rate of (23.32%). It is when Bloom (25%), the proportion of acceptable, and won them the highest level of Calendar by (15.61%), while the ratio is at Bloom (5%). In light of the results formulated a set of proposals. | ||
| 520 | |a هدف هذا البحث إلى تحليل وتصنيف أسئلة كتب التربية الإسلامية في مرحلة التعليم الثانوي وفق مستويات بلوم المعرفية، وتعرف المستويات المعرفية التي تم التركيز عليها وفق تصنيف بلوم في المجال المعرفي، وكذلك تعرف نسبة الأسئلة المتضمنة في كل مستوى من مستويات المجال المعرفي الموجودة في كتب التربية الإسلامية في مرحلة التعليم الثانوي مقارنة بنسب توزيع مستويات المجال المعرفي عند بلوم، وتمثلت عينة البحث بأسئلة مناهج التربية الإسلامية في مرحلة التعليم الثانوي العام، واستخدم الباحث للإجابة عن أسئلة بحثه استمارة تحليل لمحتوى الأسئلة، وتم التأكد من صدقها ومن ثباتها باستخدام معادلة هولستي، حيث بلغ معامل الثبات (98.22%)، وأظهرت نتائج البحث أن أسئلة مناهج التربية الإسلامية في مرحلة التعليم الثانوي ركزت على مستوى الفهم وبنسبة قدرها (47.01%)، بينما نسبتها عند بلوم هي (10%). وحصلت المستويات الدنيا للمعرفة – التذكر والفهم والتطبيق – للمرحلة الثانوية على نسبة قدرها (76.68%)، وهي عند بلوم (76%) وهي نسبة مقبولة: كما حصلت المستويات العليا للمعرفة – التحليل والتركيب والتقويم – للمرحلة الثانوية على نسبة قدرها (23.32%)، وهي عند بلوم (25%) وهي نسبة مقبولة، ونال منها مستوى التقويم النسبة الأعلى بمقدار (15.61%)، بينما نسبتها عند بلوم هي (5%). وفي ضوء نتائج البحث صيغت مجموعة من المقترحات. | ||
| 653 | |a المقررات الدراسية |a مناهج التربية الدينية |a التعليم الثانوى |a المعايير التربوية | ||
| 773 | |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات |6 Humanities, Multidisciplinary |c 007 |l 020 |m مج37, ع20 |o 0932 |s مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية |t Al Baath University Journal of Humanities |v 037 | ||
| 700 | |9 154798 |a الفوال، محمد خير إبراهيم |g Al Fawal, Mohammad Khair |e مشرف | ||
| 856 | |u 0932-037-020-007.pdf | ||
| 930 | |d n |p y |q n | ||
| 995 | |a HumanIndex | ||
| 999 | |c 899342 |d 899342 | ||
عناصر مشابهة
-
دراسة تحليلية تقويمية لمخرجات المعايير الوطنية لمناهج التربية الإسلامية في مرحلة التعليم الثانوي وفق تصنيف بلوم في المجال المعرفي
بواسطة: خميس، سامر أحمد منشور: (2011) -
دراسة تحليلية تقويمية للأسئلة الواردة في كتاب (الجغرافيا الطبيعية) المقرر على الصف الأول الثانوي في مدارس الجمهورية العربية السورية وفق تصنيف بلوم في المجال المعرفي
بواسطة: سويدان، خالد منشور: (2009) -
تحليل الأسئلة التقويمية في كتاب التربية الإسلامية المطور للصف السابع الأساسي في ضوء تصنيف بلوم المعرفي
بواسطة: السلخي، محمود جمال منشور: (2013) -
تحليل أسئلة امتحانات الثانوية العامة في الأردن لمادة تاريخ الأردن في ضوء مستويات المجال المعرفي حسب تصنيف بلوم: دراسة تحليلية لمادة تاريخ الأردن
بواسطة: الشقيرات، غازي عبدالله سليمان منشور: (2020) -
تحليل الأسئلة التقويمية في كتاب اللغة العربية للصف الأول ثانوي في المملكة العربية السعودية وفق تصنيف بلوم لمستويات الأهداف المعرفية
بواسطة: الصويركي، محمد على حسن منشور: (2019)
