| المستخلص: |
هدفت الدراسة الي التعرف على درجة الممارسات الأدائية لمعلمات الرياضيات والاجتماعيات في المرحلة المتوسطة لكفايات إدارة الصف، وبيان مدي اختلاف هذه الممارسات مع متغيرات الدراسة: الجنسية، والتخصص، وسنوات الخبرة. ولقد استخدم الباحثين المنهج الوصفي لمناسبته للدراسة، وتم اعداد بطاقة ملاحظة لجمع البيانات بعد أن تم التحقق من صدقها وثباتها بالطرق التربوية والعلمية. ولقد بلغ معامل الثبات للأداة (0.94)، ولقد تم اختيار عينه عشوائية بلغت (٦٠) معلمة اجتماعيات ورياضيات، وتم استخدام المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واختبار (T-test) واختبار ANOVA لتحليل بيانات الدراسة، ولقد أظهرت نتائج الدراسة الآتي: - بلغت المتوسطات الحسابية لمحاور الادارة الصفية الستة درجة عالية، وعالية جدا بالنسبة لممارسة كفايات الادارة الصفية لمعلمات الرياضيات والاجتماعيات. - وجود فروق ذات دلاله إحصائية بين المعلمات الكويتيات وغير الكويتيات بالنسبة لمحور "البيئة الصفية" فقط، وهي تعزي لصالح المعلمات الكويتيات. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين معلمات الاجتماعيات ومعلمات الرياضيات في ممارسة كفايات الإدارة الصفية تبعا لمتغير التخصص. - عدم وجود فروق ذات دلاله إحصائية بين المتوسطات الحسابية لأفراد العينة بالنسبة لدرجة ممارستهن لمحاور الادارة الصفية تبعا لمتغير سنوات الخبرة. على ضوء نتائج الدراسة ومناقشه الباحثين خرجت الدراسة بمجموعه من التوصيات.
The aim of this study was to identify the degree of practices of the intermediate stage of the classroom management competencies in the 9th grade class for mathematics and social studies teachers , and to indicate the extent to which these practices differ with the study variables: nationalities, specialization, and years of experience. The researchers used the descriptive method for this study , and observation tool to collect data after verifying it's validity in educational and scientific methods. The reability was ( 0.94 ) , and a random sample of ( 60 ) social studies and mathematical teachers was selected. The data was analyzed using means, standard deviations, T-test and ANOVA The results of the study showed the following : - The arithmetical averages of the sample in relation to the degree of their practices of the classroom management domains were high, and very high. - There was significant difrences between the Kuwaiti and non-Kuwaiti teachers in "classroom environment" domain , and was in favor of Kuwaiti teachers, - There was no statistically significant differences between mathematics and social studies teachers in the practice of competencies of the classroom management depending on the specialization variable. - There was no statistically significant differences between the arithmetical averages of the sample in relation to the degree of their practice of the classroom management domains according to the variable years of experience. In the light of the results of the study and it's discussion, the study came out with a set of recommendations.
|
