ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم واقع برنامج التربية العم...>مارك

تقويم واقع برنامج التربية العملية وفقا للمعايير العالمية ومدى توافرها فى برنامج التربية العملية من وجهة نظر المشرفين والطلبة أنفسهم: دراسة ميدانية فى كلية التربية بجامعة البعث

العنوان بلغة أخرى: Evaluate the Reality of Practical Education Program in Accordance With International Standards and the Availability of International Standards in the Process of Education Program from the Standpoint of Supervisors and the Students Themselves: A Field Study in the College of Education at the University of the Baath
المصدر: مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: عويجان، مريم سليم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحصري، علي منير (مشرف)
المجلد/العدد: مج37, ع21
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2015
التاريخ الهجري: 1436
الصفحات: 157 - 186
رقم MD: 899373
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
البرامج التربوية | التقويم التربوى | المعايير التربوية | التربية العملية | جامعة البعث | سوريا
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 08390nam a22002417a 4500
001 1649868
041 |a ara 
044 |b سوريا 
100 |a عويجان، مريم سليم  |e مؤلف  |9 481345 
245 |a تقويم واقع برنامج التربية العملية وفقا للمعايير العالمية ومدى توافرها فى برنامج التربية العملية من وجهة نظر المشرفين والطلبة أنفسهم:  |b دراسة ميدانية فى كلية التربية بجامعة البعث 
246 |a Evaluate the Reality of Practical Education Program in Accordance With International Standards and the Availability of International Standards in the Process of Education Program from the Standpoint of Supervisors and the Students Themselves:  |b A Field Study in the College of Education at the University of the Baath 
260 |b جامعة البعث  |c 2015  |m 1436 
300 |a 157 - 186 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |b The research to show the importance of the process of education and its place in the student teacher for a future career preparation, and to monitor the views of the educational supervisors, as well as the views of the students in the fourth year of specialization classroom teacher program of practical education in the College of Education Baath University, and study the reality of the application of practical education program in schools, and difficulties faced by both the student and the teacher. Therefore, the purpose applied researcher examined a sample tool consisted of (19) educational supervisors of those in charge of the implementation of practical education program, and (40) students of fourth year students / teacher row / who carried out the operation of Education program, chosen at random from the final year students / teacher row /.olthakik research objectives and to answer his questions, the researcher prepare a questionnaire, and part of the research sample. For feedback on the implementation of this program, and the statement of the similarities and differences in views between supervisors and students, future teachers. Research revealed that: student attendance after the start of the lesson confuse student teacher in performance. Student and teacher personal problems and social pressures affect performance. As well as the weakness of the general culture of the trainee adversely affect the performance, so from the standpoint of the supervisor and the student. The problems with the application School has converged views supervisor with the students in the most problems is the large number of students in classrooms reflect negatively on the performance of the student teacher. As the design lessons and implementation problems have a problem occupied overcrowded classrooms pupils hinders the implementation of the lesson as required, and that was the opinion of the supervisor The student teacher. The research also revealed that there were no statistically significant differences at the level of 0.05% between the averages of the views of supervisors about the reality of practical education back to the years of experience There is also no statistically significant differences at the level of 0.05% between the averages of the views of supervisors about the reality of practical education back to the qualified. The researcher concluded that offer a range of proposals, including: the number of members of the junta not more than eight people; to enable each of them to give several classes per semester. Provide the most appropriate educational climates of the application until the psychological and educational stability of the student teacher is available. That education is the process for more than a year, and to increase the period of monopoly taught. The availability of permanent and fruitful cooperation between the school administration and management of the College of Education. A lot of workshops and exchange of experiences for supervisors to unify the direction and development of methods. 
520 |a جاء هذا البحث ليبين أهمية التربية العملية ومكانتها في إعداد الطالب المعلم لمهنة المستقبل، ولرصد آراء المشرفين التربويين، وكذلك آراء الطلبة في السنة الرابعة تخصص معلم صف ببرنامج التربية العملية في كلية التربية بجامعة البعث، ودراسة واقع تطبيق برنامج التربية العملية في المدارس، والصعوبات التي يواجهها كل من الطالب والمعلم. لهذا الغرض طبقت الباحثة أداة بحثها على عينة تكونت من (19) مشرفاً تربوياً من القائمين على تنفيذ برنامج التربية العملية، و(40) طالباً وطالبة من طلبة السنة الرابعة/ معلم صف/ الذين قاموا بتنفيذ برنامج التربية العملية، اختيروا بطريقة عشوائية من طلبة السنة الأخيرة/ معلم صف، ولتحقيق أهداف البحث والإجابة عن أسئلته، قامت الباحثة بإعداد استبانة، وجهتها لعينة البحث. للوقوف على آرائهم في تنفيذ هذا البرنامج، وبيان أوجه الشبه والاختلاف في الآراء بين المشرفين والطلبة معلمي المستقبل. كشف البحث أن: حضور الطالب بعد بدء الدرس يربك الطالب المعلم في الأداء. وأن مشكلات الطالب المعلم الشخصية والضغوطات الاجتماعية تؤثر في أدائه. كذلك ضعف الثقافة العامة للمتدرب يؤثر سلباً على أدائه، وذلك من وجهة نظر المشرف والطلبة. أما المشكلات مع مدرسة التطبيق فقد تلاقت آراء المشرف مع الطلبة في أن أكثر المشكلات هي كثرة عدد التلاميذ في صفوف المدارس ينعكس سلباً على أداء الطالب المعلم. أما مشكلات تصميم الدروس وتنفيذها فقد كانت مشكلة ازدحام الصفوف بالتلاميذ يعيق تنفيذ الدرس بالشكل المطلوب، وكان ذلك رأي المشرف والطالب المعلم. كما كشف البحث أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05% بين متوسطات آراء المشرفين حول واقع التربية العملية تعود لسنوات الخبرة. كذلك لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.05% بين متوسطات آراء المشرفين حول واقع التربية العملية تعود للمؤهل. انتهت الباحثة إلى عرض مجموعة من المقترحات أهمها: ألا يزيد عدد أفراد الزمرة على ثمانية أشخاص، ليتسنى لكل منهم أن يعطي دروساً عدة في الفصل الواحد. توفير أنسب المناخات التربوية للتطبيق حتى يتوافر الاستقرار النفسي والتربوي لدى الطالب المعلم. أن تكون التربية العملية لأكثر من عام، وزيادة فترة الانفراد بالتدريس. توافر التعاون الدائم والمثمر بين الإدارات المدرسية وإدارة كلية التربية. الإكثار من ورش العمل وتبادل الخبرات للمشرفين لتوحيد أساليب التوجيه وتطويرها. 
653 |a البرامج التربوية  |a التقويم التربوى  |a المعايير التربوية  |a التربية العملية  |a جامعة البعث  |a سوريا 
700 |a الحصري، علي منير  |g Alhossry, Ali  |e مشرف  |9 97093 
773 |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات  |6 Humanities, Multidisciplinary  |c 005  |l 021  |m مج37, ع21  |o 0932  |s مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية  |t Al Baath University Journal of Humanities  |v 037 
856 |u 0932-037-021-005.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a HumanIndex 
999 |c 899373  |d 899373 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.